音乐教育之管见

卞昉

【摘要】我从事乐器演奏和教学已有十余年，为了音乐教学我初步学习了德国的“奥尔夫音乐教育理论”等中外音乐教育家的著作，使我受益匪浅，从而更加热爱音乐。笔者仅从音乐教育的现状、存在的问题及应采取的措施，浅谈几点认识。

【关键词】音乐教育；艺术实践；观点

一、音乐教育的现状

音乐教育的历史源远流长，1949年建国后，党和政府在“百废待兴”的趋势下，积极采取有效措施，组建了各级文化馆。对民众进行音乐教育普及的工作中卓有成效。又先后恢复和组建各级音乐学院及音乐附中。招收和培养了一批又一批的音乐人才。学生们经过几年系统专业的训练，成为了我国音乐事业的栋梁之才。“文革”开始后全国的正规音乐教育一度陷入瘫痪，大伤元气。音乐教育的发展步伐受到阻滞。“文革”结束后，1978年起全国的音乐学院、艺术院校、附中恢复招生。音乐教育一时如雨后春笋破土出芽。可以公正的讲，音乐教育硕果累累，主要表现在：

（一）专业音乐教育发展迅猛

音乐学院、艺术院校、中等专业艺术学校逐年增加办学规模，扩大招生名额，使一批又一批热爱音乐，有志于在音乐领域有所作为的青年人，有幸踏进了音乐的最高学府，神圣的音乐殿堂。他们有的成了音乐本科生，有的成了硕士生。其中不乏有人成为歌唱家、演奏家、音乐教育家、音乐创作人。这些音乐界精英人才活跃在音乐界的各个领域，为我国的音乐事业发展，乃至世界音乐的发展起到了积极的推动作用。中等专业艺术学校的音乐教育，同样功不可没，经过园丁们的辛勤努力，为上级艺术学院输送了大量的音乐艺术新苗。

（二）群众性音乐教育也全面开花

党和政府非常重视全民群众音乐教育。几十年来，尤其是党的十八大之后，各级文化部门在“文化惠民”精神指引下，把群众性的音乐教育当做一项重要的工作。各级群众艺术馆、文化馆、文化站每年都举办公益性音乐教育培训班，广大喜爱音乐的群众纷纷踊跃报名参加。此举受到社会的广泛好评。以自己供职的市群众艺术馆为例，我馆每年都举办《辽河春潮》、《冬雪欢歌》公益性培训班。涉及音乐方面的培训有声乐（独唱、合唱）、乐器、音乐理论、歌词歌曲创作等。培训班的师资，由国家及省各类专家和馆内的高级职称人员组成，每年参加培训的有几千人。通过公益性办班培训，一些喜欢音乐的群众，成为了各社区艺术团的业余文艺骨干，常年活跃在城乡的群众文化广袤的舞台。

（三）民间办学风起云涌

由于市场需要，民间各类音乐教学遍布社会各个角落。民办艺校、民办艺术教学机构及挂靠在艺术单位的教师很多。为青少年接受早期的音乐熏陶，接受音乐启蒙教育搭建了很好的平台。通过音乐培训，广大青少年每年都参加社会各类艺术考级，为他们将来报考专业学校及具有艺术特长打下了较好的基础。总的说，我们的音乐教育主流是好的，成果是显著的。在音乐形态教育、音乐美感教育、音乐审美观的教育上是其他教育所不能替代的。

二、音乐教育中存在的问题

我们的音乐教育虽然取得了骄人的成绩，但是我们应该清醒的分析在音乐教育领域中仍存在着诸多问题。首先是大学扩招之后，毕业生供大于求的矛盾日益突出。学校的业务尖子、高材生、及家庭有背景的学生就业问题不大，但技艺平平，又没有家庭鼎力相助的毕业生就很难继续从事音乐专业。前些年各大院团通过深化改革，招聘的几乎全是尖子人才，用人数量可想而知。艺术院校、大中小学、艺术馆、文化馆和音乐对口的单位，又都是事业单位，更是进门较难。因此许多毕业生在专业对口的单位求进无门，只有改行另谋职业。乍看这个问题不属于音乐教育所研究和探讨的范畴，有跑题之嫌，其实它与音乐教育发展息息相关，这里面深层次的问题文中不一一赘述，留给我们深刻的思考吧。其次，音乐作为艺术除了审美功能、娱乐功能也应该有一定的教化功能。但教化功能不是音乐的最终功能，音乐的最主要的功能还应该是它的审美性，在这点上很多人在理论认识上含混不清的。一些人的观念中艺术的教化作用是最重要的，因此在普通高校开设包括音乐课在内的艺术选修课工作步履艰难，而偏重于政治功利性音乐活动的开展在高校中是十分普遍的。尽管学校的音乐活动表面上搞得轰轰烈烈，热闹非凡。但大部分活动就其整体艺术质量而言是不高的。如一个合唱唱的全无合唱的美感，满场出现标语口号式喊唱般的演唱，屡见不鲜。即便是通俗歌曲比赛活动虽然参与者众多，但真正能在音准、咬字、节奏、乐感等方面都出色的人少之又少。音乐教育在学校已被迫沦为业余文化社团的“群众文艺”了。而真正意义上的音乐教育，应当是以培养人的音乐审美技能为目标，在这个教育实施过程中亲身艺术实践是必不可少的，它不应该就是为了迎合某种宣传的需要，应该是对音乐深层美的领悟。尽管高校中的有识之士曾为此大声呼吁，献言献策，但音乐教育的独特功能仍执行实施的不理想。大有被“群众文艺”取而代之的意味。

还有就是办学挂靠艺术单位教学这方面存在问题。主要是师资水平参差不齐。由于教学入门门槛低，有关部门和单位监管不利，有个别老师不具备教学资格，有误人子弟之嫌。除此，个别学生家长对孩子期望值过高经常出现经过一段时期的学习，家长失望，孩子厌学，老师无奈的尴尬局面。要知道想成为一个出色的音乐人才所需要的因素很多，如师资教学水平、孩子的天赋悟性和兴趣、课后的刻苦练习、家长的督促等等。那种每周上一节课就马放南山的孩子，成功的几率又有多少呢？这些问题执教者都应该于家长多做宣传，多做工作。

综上所述，音乐教育是一项非常重要并有意义的工作。音乐教育的普及长时期内处于燎原之势，值得欣慰。但子理论上，观念上的迷失又严重阻碍音乐教育事业的发展，需要各级领导者全体音乐人在工作实践中认真研究，探讨摸索出一条适合音乐教育的成功之路。我作为一名音乐人有决心刻苦學习理论，并将用于艺术实践。为推动全社会音乐教育进步这项重要工作中发挥自己绵薄的一份力。