高校音乐教育要坚持以人为本

刘硕

摘要：高校音乐教育不再仅仅是进行知识和技能的传承，而是充分考虑每个学生的先天优势并进行挖掘，使其感受到被尊重以及被肯定，进而轻松愉快地掌握知识，在高效学习的同时明白如何做人、做事，促进自身全面健康发展。

关键词：高校 音乐教育 以人为本

随着教育改革的不断深入，高校音乐教育以人为本的观念深入人心。高校音乐教育不再仅仅是进行知识和技能的传承，而是充分考虑每个学生的先天优势并进行挖掘，使其感受到被尊重以及被肯定，进而轻松愉快地掌握知识，在高效学习的同时明白如何做人、做事，促进自身全面健康发展。只有坚持“以人为本”才能充分发挥高效音乐教育的育人目的。

一、高校音乐教育要坚持以人为本

教育是针对人开展的活动，就理应为促进其良好发展打下扎实的基础。世界上没有两片一模一样的叶子，也就是说个体之间是有所差异的，每个学生都有其独特之处。音乐教育的目的不是消除差异，使每个学生朝着共同的方向发展，而是充分尊重学生的个性，肯定学生自己对人和事物的理解，给予他们展示自我和实现自身价值的机会。高校音乐教育不应该仅仅针对音乐专业的学生，而应该平等地给每个学生体验和享受生活的机会，让他们从中受益。总之，高校音乐教育要坚持以人为本，抛弃传统学习的框框架架，给予学生自己创新学习的空间，在陶冶情操的同时促进自身全面发展。

二、实现高校以人为本的音乐教育的基本要求

（一）树立正确的的师生观

传统的课堂上老师是主体，负责在讲台上讲解书本知识和传递所谓的音乐技能，学生就被迫地不断接收老师的信息。音乐教育是通过培养学生的兴趣，进而潜移默化地影响学生的思维和情感，可是传统的教学方式明显与最终目标背道而驰。为此，音乐教育要坚持以人为本，在课堂上要以学生为主。老师要树立正确的师生观，改变以前传统的教学模式，做好学生的引导者和陪伴者，激发学生学习音乐的兴趣并及时给学生有益的指导。每个学生对音乐的理解会有所不同，老师不应该限制学生的思维，给学生的思维统一定义，而应该肯定学生的想法，并尽全力帮助他们在自己的道路上走得更好更远。通过这样的过程间接地让学生充满自信而且坚定不移地走自己的路。

（二）营造良好的教学氛围

音乐教育的根本目标并不是把每个学生都培养成音乐家，而是通过对音乐的学习促进自身全面发展。不可否认，音乐具有神奇的力量，它可以让对生活绝望的人重拾信心，可以让浮躁的人平静下来。这些都说明音乐教育不应该仅仅是教学生唱几首歌，更应该是让学生了解音乐里的情感，并从中有所启发。为此，在音乐课堂上老师要给学生营造良好的学习氛围，基于课本、走出课本，借用多媒体技术给学生带来丰富的音乐知识。也要平等看待课堂上的每位学生，尊重他们的个性，使他们对音乐产生强烈的兴趣，进而在轻松的环境中创造性地学习。通过课堂学习，学生可以根据自己的理解唱出有自己故事的歌，而不是一味地掌握唱歌技巧，模仿他人，失去自己的特色。只有在这样的教学模式下学生才能掌握音乐的真谛和意义，更重要的是帮助他们明白应该如何做人、如何做事、如何生活和发展。

（三）推崇“音乐生活观”

音乐是源于生活的故事，只是在用一种独特而直接的方式表达出来。生活中处处有音乐，几乎每个人都会有自己喜欢的音乐，音乐是他们的心灵寄托，可是却不是每个学生都喜欢音乐课。原因很简单，课堂上的音乐并不能引起他们情感的共鸣，往往离学生实际生活较远的音乐就不容易被他们接受，更不用说让他们从中有所收获了。因此，高校音乐教育要与实际生活紧密结合，紧跟时代步伐，通过了解学生的生活和学习情况，制定有效的教学计划，增加与学生联系紧密的流行音乐等内容，使课堂内容成为实际生活的反照，满足学生的心理需求。通过对音乐的学习让学生感受到音乐的美妙和其背后的深刻内涵，更直接地给学生的生活指引方向，使学生能够掌握与音乐有关的实际问题的解决办法。只有贴近生活的音乐才能引起学生的共鸣，给学生心灵的启发，进而帮助他们摆脱生活中的负能量，回归初心，快乐生活。

（四）注重因材施教

如果音乐教学针对的不是专业班学生，就没有必要给学生灌输专业的知识。教学内容可以灵活多样，满足不同学生的需求。如今在功利和其它原因的驱使下，有很多学生在学习和生活上无法做到忠于自己的内心。这时高校就可以通过音乐教育帮他们树立正确的观念。比如对于有不同强项的学生，老师可以给予不同的指导，肯定每个学生的发展，坚持因材施教。用实际行动告诉他们，要看到自己的优势并努力挖掘，坚持做自己，自信乐观地生活。

三、结语

总之，音乐教育要“以人为本”这是基本要求，对于教学模式和手段没有最好，只有更好。但前提是使每个学生的个性得到良好的发展，使每个学生感受到自己的价值，在培养学生音乐素养的同时塑造利于以后发展的人格以及积极乐观的生活态度。这就需要老师和学生共同努力，老师要在课堂上扮演好自己的角色，并给学生提供良好的学习氛围，学生要走出前人的束缚，創新学习，加入自己的情感，给音乐赋予新的活力和意义。通过这样的过程帮助学生培养自主学习和探索的习惯，给其他科目的学习奠定基础，为以后的人生路铺石。

参考文献：

[1]耿家林.论音乐教育功能[J].哈尔滨学院学报（教育），2003，（04）.

[2]魏娜.关于提高普通高校音乐素质教育教学效果的思考[J].黑河学刊，2010，（11）.