耳朵与嘴巴的“故事”

彭俊婷

摘要：以往的视唱练耳教学，教师往往是通过一个个知识点的讲解与梳理，一遍遍反复的听记与视唱，来训练学生的听、唱、记的能力。但是一直重复的练习过于枯燥乏味，学生对此缺乏兴趣，致使视唱练耳水平很难得到提高。如何寻找一种学生易接受、教师易操作，且不脱离高校入学考试基本要求的教学方法，让普通中学音乐艺术特长生的音乐素质迅速提高？笔者以音乐鉴赏曲目中的典型旋律为素材，尝试进行以唱促听，以听促唱，视听结合，相促、相融的综合训练方法。

关键词：视唱练耳 分析 记忆 综合

视唱练耳课程作为一门技术理论课程，可以发展学生的音乐思维能力，培养他们的音乐感受能力，积累音乐的感性体验，逐步提高对音乐的认知程度，有助于提高学生的音乐表现力与创造力。视唱练耳的训练能够使学生积累丰富的音乐词汇，扩大音乐视野，同时在音乐形式和载体、风格与审美情趣等方面，也能够获得较多的感受和较深的理解，音乐的鉴赏力就自然随之提高。视唱练耳中的许多著名小品、优秀民歌以及一些富有艺术性的技巧练习曲都能以其清醇甘美的旋律给学生以最直接的美感，而这种美感，正是日后他们从事表演时再创造的灵感来源。通过视唱练耳这样一种快捷的方式传达对音乐的理解，重在对音乐的审美、感受和表现。

为了帮助普通中学的音乐艺术特长生通过高校的入学考试，同时提高他们对音乐的理解能力、审美能力和驾驭音乐、表现音乐的综合能力，更好地为音乐实践服务。如何在有限的教学时间内，有效地进行相关内容的教学，帮助学生尽快掌握各项技能，是摆在笔者面前的重要课题。经过教学实践，笔者有了一些自己的思考。

一、注重音乐的分析

以前，学生拿到一条新的视唱谱，会急忙把旋律从头到尾唱上一遍又一遍。看似争取了读谱的时间，熟悉了旋律，然而却忽视了对音乐要素的观察和分析，导致唱出来的旋律美感缺失。

笔者引导学生拿到一条视唱，先不急开口，而是首先进行观察和思考。通过快速浏览，首先分析调式调性（区分大调、小调还是民族调式），观察拍号（明确节拍重音，找到强弱规律），再根据旋律的发展特点，找出乐句（明确换气点），进而仔细观察旋律中的典型节奏和特征音程。这样一来，对一条旋律的认知就既有了对整体结构的把握，又有了对局部细节的关注，在宏观和微观上都做到了心中有数。

这种音乐分析的方法在音乐作品分析中同样适用。以前，学生进行音乐鉴赏就是反复听几遍歌曲或者乐曲，记住主要的旋律。结果对旋律留下一些印象，似曾相识，可以大致哼唱，但是一回答具体问题，就模糊不清，经常相互混淆。

笔者引导学生在进行音乐鉴赏时，不是单纯的听旋律，而是边听边关注相关信息。如：调式调性、主奏乐器音色、演唱演奏形式、曲式结构、音乐风格、作者及其他代表作等。学生有意识地进行聆听，对音乐的关注度大大提高，在短短的聆听的过程中，综合考虑多个角度，找出有效信息，也是一种能力的锻炼。

二、注重音乐记忆

音乐是声音的艺术，也是时间的艺术。音乐记忆是音乐学习比较重要的环节，也是视唱练耳教学和其他教学的关键环节。音乐记忆主要可以分为视觉记忆、听觉记忆、音乐逻辑记忆、动作记忆等各个方面。

视唱是用嘴巴“唱”，练耳是用耳朵“听”，是两种不同技能，所以往往被割裂开来进行训练。然而，视唱与练耳其实是相辅相成的。良好的视唱音准和节奏，是建立音高感和节奏感的重要前提。唱多了，唱准了，唱好了，那种良好的感觉就自然记在心里了，练耳时就可以很好地运用上去。同时，也得多听，听多了，有了听觉的积累，耳朵可以更好地监听和辨别唱的音准和节奏是否准确。因此，笔者尝试将二者结合起来，进行综合训练。即：用视唱的方式熟悉旋律，然后再进行记谱，进行有意识和无意识的音乐记忆训练。反之，先将听到旋律后的瞬间记忆转化为视觉上的具体形态，记录成乐谱，再以视唱的方式将视觉感知到的信息用声音表达出来。

三、注重综合训练

理性知识的学习为感性体验提供了理论指导，感性体验的积累为理性知识的理解提供了深化和发展的可能和空间。因此，乐理、视唱、练耳、音乐鉴赏等科目既相互独立，又相辅相成。乐理的学习为视唱练耳提供了理论基础，视唱练耳是用听和唱的方式，更好的理解了乐理。音乐鉴赏则用听觉的方式，进行了感性的积累和理性的分析。笔者尝试以一条旋律为素材，进行多角度的综合训练。对旋律进行音乐分析后，先视唱，再听写。细致的音乐分析为把握旋律的特点做好了准备，准确地视唱形成了较好的音乐记忆，为旋律记写打下了良好的基礎。一个阶段坚持下来，学生形成了较好的习惯，拿到谱子不是急急忙忙的开口就唱，而是先迅速分析，有了对旋律的整体和局部的认知以后再开口，视唱的乐感有了较大的提升，并为记谱形成一个结构框架上的思想准备，摆脱了原来那种只顾音高节奏的断点式的记谱方式，取而代之的是对乐句整体的轮廓和概念的把握。在这个循环圈中，学生以唱促听，以听促唱，将视觉与听觉，感性与理性相互促进相互融合。得到的不仅是综合能力的提高，更有一种音乐思维上的进步与提升。

眼睛看谱，耳朵听音，眼耳并举，心灵识乐。学生音乐素养的习得更加丰富、有效，乐器演奏就会更能打动人。