对动漫艺术“综合与表现”领域多元化应用形式的探索

【摘 要】动漫艺术“综合与表现”领域是各学习领域的综合，同时包括两个或两个以上领域的学习内容。在学科教育的范畴内，跨越美术学科，并与其他学科相综合，激发学生对动漫艺术学习的兴趣，加深学生对概念的深入理解，促进动漫艺术的顺利发展。

【关键词】动漫艺术；综合；表现

中图分类号：J954 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0209-01

一、音乐与动漫艺术综合中，突出教学的多元性

音乐可以使人意识清醒，身体放松，大脑活跃，思维敏捷。能够促进灵感的产生，加速信息的收集。动漫与音乐的综合，使动漫艺术作品插上了想象的翅膀。动漫的画面语言可谓天马行空，在这些画面语言中加入音乐，更能够表现出奇妙的想象力。例如：动漫作品《幻想曲》是迪斯尼艺术的最高峰，在这部恢宏的动漫影片中，首次将动漫艺术的焦点聚集在音乐而非故事内容上，将七个风格不同的音乐片段用不同形式的动画内容表现出来，使它们相容贯通，成为一场视听盛宴。中国水墨动画《小蝌蚪找妈妈》《牧笛》中委婉悠扬的二胡、竹笛，让学生得到视觉、听觉美的全面感受，这不能不说是一个伟大的尝试，这些动漫作品通过运动的形式感表现出各自的内涵和诗意的情绪，或是对音乐的形象化阐释。音乐的作用，完全是通过想象来实现的，作为听众的学生在欣赏音乐的同时，内在的情感升华与思想的活跃等感受通过音乐的激发得以表现出来，这样就能更好地提升学生的创造性思维以及抒发自己的情感，让自己在愉悦的音乐中彰显情感与个性，在轻松与美妙的音乐旋律中寻找与感受美的真谛。因此将美术、音乐这样的艺术元素引进到艺术课堂中去，通过音乐的欣赏向学生传递美的艺术，这样不仅增加了课堂的多元化，还可以将音乐与美术合二为一，这也符合基础美术教育中动漫艺术教学的新特征与新特点。这就是动漫艺术的魅力，它利用无限的想象力，成为制造梦想的艺术。

二、中国传统元素与动漫艺术综合中，突出教学的民族性

所谓中国传统元素是指在中华民族融合、演化与发展过程中逐渐形成的，并由中国人创造、传承、反映中国人文精神和民俗，具有中国特质的文化成果，包括有形的物质符号和无形的精神内容。所以对于中国传统元素的研究主要表现在对中国传统艺术元素的发掘与动漫艺术的综合表现，例如利用篆刻、木版年画、中国书法、京戏脸谱等元素与动漫艺术相结合的手法来综合应用表现动漫的艺术形态。比如《福娃》，它是吴冠英先生与韩美林先生为中国在2008北京奥运会上所设计的五个可爱的动漫人物形象，该设计就大量运用了我国的一些传统元素，因此该动漫造型所设计出的福娃非常具有中国特色与代表性。五个小福娃分别采用鱼、熊猫、火焰、藏羚羊、沙燕风筝等中国传统元素为素材，体现了海洋、森林、火、大地、天空的关系，无论是从造型的外在美，还是从形象的内在含义上都极具特色，而五个形象的颜色来自五环，很好地体现了奥运的主题。福娃不仅造型运用中国传统元素，在表现手法上更是采用中国传统的笔墨勾线，自然随意，有一种接近大自然的质感，脸上的红晕是由传统国画的颜色晕染，这样更衬托出福娃的可爱健康。我们应该继续传承和挖掘像福娃这样优秀的动漫艺术作品，使中国的传统文化不断发扬光大。

以水墨动画艺术为例：中国画的意境与构思、韵味与神采是独有的特色，当中国画思维基本元素与动漫设计结合起来，就为创作出具有中国审美情趣、中国文化内涵的动漫艺术作品提供了可能。1961年7月中国第一部水墨动画片——《小蝌蚪找妈妈》，该动漫艺术设计就应用了中国画中水墨的技法，以诗一般的画面传达出中国画独有的意境与内涵以及生命的律动。因此把水墨表现技法融入到动漫艺术的“综合与表现”教学领域当中去，把中国画的思维基本元素、造型特点以及表现元素运用到动漫艺术中去，使动漫艺术在内容、形式、格调和表现手法上，体现出中国传统绘画的审美理想与审美需要，创造出具有中国文化特色和内涵的经典动画形象，可以说具有重要的现实意义。

三、小结

在动漫艺术“综合与表现”领域提供了上述动漫艺术学习领域之间、动漫艺术与其他学科、动漫艺术与现实社会等方面相综合的教学活动，提倡综合化教学旨在培养学生整体观察问题能力与解决问题的能力，全面发展学生的综合实践能力和探究能力。在互相联系的同时，保持自己的个性和特质。利用动漫艺术促进美术各学习领域之间的综合实践能力，更好地实施新课程改革。因此，动漫艺术为“综合与表现”在基础美术学科与各学科之间架起一座桥梁，既符合社会发展的要求，又符合学习者未来发展的需要。

参考文献：

[1]姬喆.中国动画造型设计成功走向分析[J].现代商贸工业，2011，（16）：104-105.

作者简介：

薛曼君（1982-），女，北京通州人，河南理工大学，建筑与艺术设计学院，硕士研究生，研究方向：动漫艺术。