浅析小学语文教学语言特点

宋艳淑

摘 要：语言需要具备科学性、规范性，生动而充满艺术的表达才能正确引导学生融入到其中，能很好地接受并消化所学的知识。教师应该充分掌握语言的特点，很好地理解语言的内涵，并通過自己的技巧和方式传播给学生们。实现教学语言拟人化，降低学生们害怕学习的恐惧心理，用语言把他们带到多姿多彩的语文大家庭来。

关键词：小学语文；教学语言；课堂表达

小学语文教师运用语言的好坏会直接影响到学生们对于知识的理解与掌握。怎样表达语言成为考验教师水平的一个重要的指标。教师的文字功底和语言技巧，表达方式的准确，这些都关乎学生的学习质量和学习兴趣。语言会影响到教学质量的好坏，学生的学习兴趣，会直接关联到他们的成绩。所以掌握语言的特点并能充分运用好它会帮助学生们提高学习效率，为其他学科的学习奠定一个良好的基础。

一、科学的表达是首要要求

从古至今，什么事都要讲究科学，只有科学才是行为的主要依据。语言也是如此，教师对于教材的理解要逐步细化，要精准到每个字和句，要弄懂各自都是什么含义，在什么情景中运用。不同的字句在不同的环境氛围中表达的意思不尽相同。如果出现瞎说乱说的情况，就会产生歧义。这就是所说的环境对语言的影响，这是对教师的一个考验。怎样能让学生们最快最牢的记住知识，很容易理解老师所讲的内容，这不是一件容易的事情。所以要培养教师对语言科学表达的掌握与认知，通过在小学语文教学中科学地表达，促进学生表达能力与理解能力的提高，从而促进学生语文素质的提高。

语言要正确地表达当时所想，并形成体系，教师在进行语文教学的过程中要通过连贯的方式将语言表达传授给学生。教师在教学过程中，用字用句要仔细推敲，细细琢磨。小学生们刚刚接触到语言，对其认识和理解都处于懵懂时期，要把握好这个阶段的学习，为未来的学习打好基础。不能误解对语言的理解，否则会产生偏差，后续影响会很大。带表情和手势的表演会更好地被学生所接受，并能产生互动的效果；配图片，道具等深入浅出地带领他们畅游其中。例如，在教学的过程中，教师可以让学生进行看图说话，通过对图片的观察与认知之后，将自己看到与想到的内容通过语言的方式进行表达，从而提高学生科学表达的能力。对这些技巧的掌握就成为教师要学习的一个重要课题，怎么发挥好模范作用成为衡量教学方法的标准。

二、趣味与生动灵活相结合的特点

语言的表达方式五花八门，灵活多变，我们要发现其中的奥妙，不能当成一潭死水来对待。怎样提高语文素养，语言上应该做足文章。把它当成一个游戏来做会调动学生的积极性，学生会更愿意参与其中，分数自然也就上来了。教师首先应设定情景，通过讲故事之类的活动把他们带入其中，再用通俗易懂的表达和他们互动。让知识先在学生脑海里消化，形成体系后连贯起来。教师开朗的性格也会帮助语言的表达，拉近师生之间的距离。例如，在小学语文教材里，在对人物进行介绍的过程中，由于人物较为抽象，在表达的过程中存在一定的难度。因此，在对人物进行介绍的过程中，要让学生通读全文，先弄明白文章写的是什么，关于什么方面的。然后从文章的主要内容入手，用贴近人物的事情来举例，通过具体的事情来对人物进行介绍，提高学生的总结与表达能力。通过这种方式的讲授，能够将鲜明生动的人物展现在小学生面前，自然就更容易被学生接受了。生动性的讲说是一种气氛渲染，更容易让学生理解，有置身其中的感觉，就像是看电影一样，具有较强的情境性与直观性、趣味性。动态的效果对小学生有着非常明显的效果，而且记忆深刻不容易忘记，达到事半功倍的效果。有的孩子会充分发挥想象力，提出各种问题，这会帮助他们更好地理解事物，对事物充满新鲜感和好奇，他们就会去主动探索，提高学习的积极性，这是一个良性循环。但是要对小学生的想象与探索进行正确的引导，防止小学生误入歧途。

三、总结

总体来说，语言涉及我们生活的各个方面，如何让小学语文教学的语言科学、标准并充满生动活力是教师们应该致力研究的一个重要课题。这不仅是对孩子们负责，更是对国家的未来作出的巨大贡献。

参考文献：

[1]贾 宁.小学语文专家型教师与新手型教师教学言语比较的个案研究[D].北京：首都师范大学，2008.

[2]黄晓赟，程 华.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言[J].江苏技术师范学院学报，2009（11）.

[3]杨 琦.工欲善其事，必先利其器——浅析小学语文教学中教师儿童化语言的运用[J]. 考试周刊， 2010（35）：60—61.

（作者单位：河北省平泉县榆树林子学区中心校）