小学语文课堂有效性的提高策略探讨

潘丽敏

摘 要：随着我国教育体制改革的逐渐深入，在小学语文教学活动中课堂教学的有效性问题成为教育领域关注的主要问题，本文将从有效性的提高策略角度出发，结合小学语文课堂教学的实际，对小学语文课堂教学有效性的提高策略进行简要的分析。

关键词：小学语文；课堂有效性；提高策略

小学语文教学是学生语文学习生涯的开端，也是学生语文知识学习最关键的时期，在这一阶段语文课堂教学的有效性会对小学语文教学质量产生巨大的影响，所以当前对小学语文课堂有效性提高策略的研究具有鲜明的现实意义。

一、构建小学语文课堂有效性的意义

在新课程标准推广普及之后，小学语文教学活动的目标也从原来语文基础知识的传授转变为学生综合素质的培养，在课堂教学活动中更加重视的是学生语文综合素质的提升。在全新的小学语文教学目标的指导下，语文教学活动的内容极大地丰富了，小学语文科目的工具性和人文性做到了统一。在这样的新形势下如何提高小学语文课堂教学的有效性，增加语文课堂的容量，加入更多的人文性的语文知识，实现学生的全面发展成为语文课堂教学亟待解决的主要问题。

二、构建小学语文课堂有效性的实践思考

1.激发学习兴趣

在教学活动中学生的兴趣永远是学生最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能保证语文课堂教学的质量，才能提高语文课堂教学的效率，这一点在小学语文教学活动中也一样适用。在具体的语文教学实践活动中，教师作为教学活动的主导者，其主要职责就是要为学生营造一个宽松、自由的语文知识学习环境，在学习活动中突出学生的主体作用、激发学生的学习兴趣，让学生在语文知识学习活动中将主动性和创造性自由地发挥出来。

以“草船借箭”为例，在这一课的教学活动中教师要充分发挥自身的主导作用，通过情景设置的方式为学生营造一个适合的教学情景和学习氛围，在课堂教学活动开始时，教师就可以向学生提出问题：这篇课文发生的背景是什么？故事双方的主人公分别是谁？为什么要借箭？用什么方法借到了箭？这些问题提出以后，学生受自身好奇心和好胜心的驱使，就会对这些问题主动思考并与同学进行讨论。整个班级的学习氛围就会变得浓厚，身处在这样一个环境中学生的学习兴趣也自然会有一个提高。

2.合理使用技术手段

随着新课程标准推广普及和现代信息技術的快速发展，多媒体信息技术已经走进了大部分小学语文课堂，在小学语文课堂教学活动中现代信息技术的应用能够极大地提升语文教学的质量。具体而言在小学语文教学活动中，教学的主体是小学生，小学生的思想还很活跃，对图片和视频等具象信息的兴趣和接受能力都很强，多媒体技术的应用对提升课堂教学有效性有积极的作用。但是在课堂教学活动中教师要摆正对多媒体信息技术的认识，切忌为了使用多媒体而使用多媒体，而应该是结合课堂教学的实际为了提高课堂教学的有效性而使用多媒体。

3.强化合作学习模式

合作学习一直是小学语文教学活动中的主要教学模式，合作学习因为其本身信息交互的高效性和对学生学习兴趣的高刺激性，在提高小学语文课堂教学有效性活动中有不可替代的作用，所以合作学习模式的运用频率和运用形式一定要得到强化。具体而言在教学活动中，教师要根据学生在语文学习活动中表现出的语文素质、学习兴趣和领导能力等因素对学生进行分组，形成一种常态化的语文学习小组。在一个统一的班集体中形成相互独立的小组能够强化学生的竞争意识和危机意识，让学生的学习兴趣始终保持在较高的水平，同时在小组内部也能够形成一个相对高效率的学习环境。

以“富饶的西沙群岛”一课为例，根据学习小组的兴趣爱好，分别交给各个小组研究海面、海底和海浪的任务，让课文中这些关键性的景色成为学习小组各自的研究领域，深化学生之间的交流、强化学生的探究能力。

在新课程标准的新要求指导下，小学语文课堂教学的有效性已经成为小学语文教学领域最重要的问题，本文从构建小学语文课堂有效性的意义，构建小学语文课堂有效性的实践思考两个角度出发，对其进行了简要分析，并为小学语文课堂教学有效性地提高提出了一些见解以提供借鉴和支持。

参考文献：

[1]郭海燕.小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.

[2]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].北京：中央民族大学，2013.

[3]项蕾蕾.基于课例研究的小学语文新手教师课堂提问能力探析[D].宁波：宁波大学，2013.

[4]邹天鸿.城乡一体化背景下农村小学课堂教学个案研究[D].长春：东北师范大学，2014.

（作者单位：河北省平泉县榆树林子学区中心校）