试论高校足球教学改革的必然性及优化策略

杨涛

摘 要：在体育运动中，足球是一项团体性运动，也是高校体育教学的重要内容，受到了社会各界人士的关注。目前高校足球教学在硬件设备和师资力量上都取得了较好的进展，足球教育的整体质量有了很大提高。但是现阶段高校足球教学方式不完善，教学理念也相对落后，依旧沿用了传统教学法。本文中，笔者结合自己多年的从教经验和调查走访结果，基于高校足球教学改革的内容特点，详细论述了高校足球教学改革的必然性以及优化策略。

关键词：高校足球教学；改革；必然性；优化策略

在体育运动中，足球一直占据了一个比较重要的地位，随着素质教育的推广，加上2008年北京奥运会的成功举办，人们对体育教育的重要性有了很强的认识，除了对智力的培养之外，还需要加强对体质的锻炼的观点得到了普遍认同。中国的足球项目一直备受人们关注，为了提高中国足球的整体水平，各高校也将足球教学列入日常体育教学的内容中，让学生掌握一些基本的足球技能、技巧。

一、改革的必要性

（1）首先，高校足球教学之所以会改革，是为了提高学生的身体素质，锻炼学生的体魄。纵观人类的发展史，每一次革新都会在原有的基础上，带给人们更高的生活质量。现阶段，90后的大学生身体素质普遍比较低，许多人认为这种“亚健康”状态会影响大学生今后的发展。所以高校足球的教学改革，首要目的就是为了提高大学生的身体素质，只有提高了大学生的身体素质才能保证大学生身心健康。

（2）其次，高校足球教学改革也可以提高足球运动在当今社会的地位。国民都知道足球运动是我国体育项目中的弱项，但是一直停留在嘴上，没有行动作为支撑，认为足球运动就是职业选手应当考虑的问题。在笔者看来，学习任何东西都需要营造一个良好的学习环境，足球运动也是如此，如果国民都开始足球运动，那么中国人的足球基础就会普遍上升。在这种环境下，职业选手的选拔要求也会提高，有利于我国足球运动项目的长远发展。

（3）再次，高校足球教学改革还可以促进大学生心理健康发展。现今社会发展的速度越来越快，大学生作为一个即将踏入社会的群体，承受着许多来自社会上的压力。近几年的研究表明，我国大学生的精神压力程度较为严重，存在就业烦恼、考研烦恼、生活烦恼、学习烦恼，等等。而足球运动属于体能消耗量比较大的一项运动，在运动过程中，人们可以暂时忘记自己的烦恼，将身心都投入运动中，缓解精神压力。心中的不满、气愤，都可以通过运动的途径发泄出来，许多人在运动完之后，就会有一种身心愉悦的感觉，这就是运动的“治愈”能力。释放了心理压力之后，大学生心理疾病的发生率就会降低，从而保持一种健康的心态。

（4）最后，足球运动作为一项团体运动，可以很好地培养学生之间的团队合作精神。众所周知，足球不可能靠一个前锋或者一个主力来取胜，只有团队成员的相互配合、相互信任才能取得胜利，在球场上你能相信的就是队友。因此，通过足球运动项目的训练，可以锻炼大学生的团队合作能力，这样可以改善独生子女以自我为中心的观念。对大学生毕业以后走向社会，为工作需要的团队合作精神，打下了一个良好的基础。

二、当前高校足球教学中存在的一些问题

1.学生基础水平不同

对于普通高校来说，对学生足球水平的培养力度有所不同，每个地区的足球教学环境也有所不同，导致每个学生的足球技能水平存在差异。有些学生的足球基础基本上是零，有些学生则具备了较好的足球基础，而足球教学中最重要的就是各项足球技能，这样的差異会影响足球的整体训练。还有些学生对足球运动不感兴趣，而有些学生从小就喜欢踢足球，学生对于足球的学习热度也不一样，同样会影响到足球的整体训练效果。

2.教学方式比较陈旧

当下，许多高校传统教学方式仍是以教师为主，而忽视了学生的主体地位，再加上教师仍沿用传统的教学方式，没有创新元素，所以很容易让学生感到厌倦，并且也得不到较好的教学效果。现阶段，虽然有教师尝试用多种方式来进行教学，但是在实践过程中又会被教学器材等客观原因所影响，也导致现代足球教学方式陈旧不变。通常情况下，教师为了教学可以顺利地进行，一般会忽略学生之间的个体差异和主观兴趣，不能落实新课程改革中的因材施教。这样就会出现，基础好的学生，处于原地踏步的状态，基础不好的学生，也得不到较为明显地提高。

三、当前高校足球教学的一些优化策略

1.调整教学评价系统

无论什么样的教学方式 ，都要以提高教学质量为最终目标，而教学评价系统就是教学质量的评价手段，一个合适的教学评价系统可以充分反映教师的教学成绩，让教师在教学过程中，有目的地解决教学过程中所出现的问题。所以在建立教学评价系统的时候，需要考虑到学生个体之间的差异性特点，持着因材施教的理念，结合班上同学的实际情况来设计。例如，教师首先应当调查班上学生对于足球的热度，以及是否有足球基础，然后根据调查结果来设计具体实施方案。可以将学生分成几个层次，每个层次的教学目标不一样，这样就可以避免出现基础较好的学生原地踏步，基础较差的学生得不到提高的现象。教师在评价学生的学习成绩时，也应当根据每个层次的学习目标来进行，如果达到了教学要求和教学目标，就可以给予优点评价，这样也可以激励学生努力学习足球技能。

2.优化教学内容

现阶段，许多高校的足球教学内容依然是沿用了传统的教学方式，在新课程改革的环境下，笔者认为，应当强调学生自主学习，师生之间的关系也需要调整。教师不再是课堂的主体，学生才是课堂的主体，所以教师的教学内容应当由学生自主选择，当然，这种自主选择并不是盲目的选择，是在一定范围内，学生可以自己选择感兴趣的教学内容。然后经过教师的统计整理，来确定最后的教学内容，这样可以提高学生参与教学活动的积极性，有助于提高足球教学成绩。

3.强化师资队伍

在教学中，虽然教师不是课堂的主体，但是在课堂教学中，教师的辅助性地位是非常重要的，很多课堂活动都需要教师来引导，促使每一位学生都参与到教学活动中。但是笔者在调查中发现，我国高校体育教学中，许多教师对足球的认知不深，也不具备足球的教学能力，所以笔者建议，高校应当强化足球教学的师资力量，建立一支专门的足球教学小组，专门负责足球教学活动。俗话说得好：术业有专攻，专门的足球教师相比起一般的体育教师来说，具备了更多的足球技能知识，教学方式也会更为专业，这样有利于学生学习成绩的提高。

参考文献：

[1]王大利.新形势下高校足球教学改革及对策[J].体育世界（下旬刊），2013（04）：119—120.

[2]崔海龙.普通高校足球选项课实施“趣味”教学改革的实验研究[J].当代体育科技，2013（14）：77—78.

（作者单位：苏州大学体育学院）