浅谈农村小学综合实践活动课程资源开发研究

张继滨

摘 要：在素质教育以及新课程标准改革的共同推动下，为提高小学生综合素质，加强小学教育课程的实效性，诞生了综合实践的活动课程，这是一种形式与众不同的课程，为了进一步加强这一课程形式的丰富性和实效性，对这一课程资源的开发显得意义非凡。本文通过对素质教育和新课程标准的深刻领悟，探讨了开发这一课程的资源对这一课程实践活动的重要作用，并作了相关的建议性的探讨。

关键词：农村小学；综合实践；资源开发

综合实践活动课程是当今倡导的素质教育实践的集中体现，是教育改革过程中的一大亮点，这意味着我国的教育体系和教育理念正在发生着实质性的突破和转变，同时一个新的教育意识形态系统正在逐渐形成。

一、开发课程资源对小学教育的重要性

课程资源从某种程度上来讲就是能够满足特定理念下实际需要的各种条件，这其中不仅涵盖了相关的技术、功能、切身体验、人生观、价值观，还包括思想感情以及人文经验等很多方面，这一资源将由一定程度上的人员配备、物质条件以及经费投入共同组合而成，只有具备了完整的实施系统，比如，时间、地点、硬件设施以及合适的氛围环境等才能够将这一课程顺利的开展下去。课程的开展依赖于资源条件，但绝不取决于资源条件[1]。

在某种程度上，综合实践活动能够在具体的实施过程中从本质上将整个世界呈现出来，所有的一切都只是这个世界中有机的一部分，彼此之间存在着密不可分的联系，这样一来就将各个领域的科学知识有机地整合到一起。这不仅是这一课程的特点，更是这一课程开展的目的，所以，远远超越了学科的范畴，单纯的书本知识根本无法承载这一课程的广博内涵，只有开发出丰富的资源，才能够将这一层的内涵全面充分地体现出来。

对于正处于小学阶段的学生来讲，最为科学合理的教育教学方式就是顺其自然，在一定的空间中发挥学生的天性，使学生张扬自己的个性，在这一过程中保证小学生的天性和本能不受到伤害，然后凭借着天性和本能的力量积极主动地去质疑、去问询、去思考、去探索。在这一过程中将所学习的知识转化为自己的理解和认识，发展出自我的思想情感和态度，不仅能够激发小学生对生活中的一切进行观察和质疑，也能够促进其思想成熟，使学生勤于思考而且善于思考。

二、综合实践活动课程资源开发

在课程资源的开发过程中，应该根据地方特色，因地制宜地进行相关实践活动。深刻地把握本地文化的深厚历史底蕴，根据家乡的特有风土人情以及人文文化，进行具体的家乡文化宣传活动，在这一过程中加深学生对家乡的地域文化的了解，对家乡地区的地域特点以及人文资源有一个充分地掌握。学生可以根据这一系列的地域特色文化制作出简易的家乡文化宣传册[2]。

除此之外，还可以为教师的专长提供一个发挥的空间和平台，针对不同教师的不同兴趣爱好以及特长，为教师提供一个发展的空间，在教师都能够有所收获的情况下，搭建起一个能够使教师展示自我、发挥专长的平台。在此基础上，教师们还完全可以集中力量，发展独一无二的团队性的文艺特长，建设起专属于教师的课程资源。

不仅如此，还可以从学校本身入手进行课程资源的大力开发，比如收集整理学校发展历史的相关文字资料，并配以图片资料，对整个学校的发展历程进行一个脉络清晰的展示，让人们了解到学校所具有的历史底蕴以及文化氛围，使学生受到感染和熏陶，建立起学校自豪感和自尊心。通过图片资料将学校建校以来的发展变迁，形象清晰的展现出来，增加学校的历史深度和厚重感，并针对学校现有资源来开发出具有校园特色的课程资源[3]。

农村小学是我国教育体系的重要组成部分，有着不同于城市小学的独特性，因此在开展相应的素质教育实践活动时，应该根据农村独特的地域特点来制定相应的规划。综合实践活动课程是素质教育的延伸产物，在进行这一课程的资源开发时，一定要根据农村的实际情况，采用有针对性的計划和措施进行开发和研究。

参考文献：

[1]常维国，熊金梅.小学综合实践活动课程资源开发与利用价值探寻[J].经济与社会发展，2012（05）： 25.

[2]张学东.小学综合实践活动课程资源的开发[J].甘肃高师学报，2009（01）：15.

[3]张海燕.综合实践活动课程在小学教师教育中的开发研究[D].西安：陕西师范大学，2012（11）：02.

（作者单位：山东省宁阳县泗店镇中心小学）