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自己摘的果儿最甜

2015-05-30刘庆庆

启迪与智慧·教育版 2015年3期
关键词:教学效率小学语文

刘庆庆

【摘 要】 理想的语文课堂是一片云,在学生的自主探索中,呈现别样的风采;理想的语文课堂,是一首诗,在学生的对话交流中,溢满平仄的芬芳。本文以新时期语文教学为核心,探索伙伴学习方式的有效应用,从而创设开放、自主、互助、多元的课堂空间,提高语文教学效率。

【关键词】 小学语文;教学效率;伙伴学习

“伙伴学习”是从学生视角出发的一种课堂教学模式,也是自主课堂的一种表现形式。伙伴教学方法的合理运用,可以增进生生之间的交流与互助,在同伴的帮助下激发学生内在的学习动机,从而形成优势互补,让个性的光芒与合作互助的精彩在语文课堂上交相辉映。

一、伙伴互学——众人拾柴火焰高

伙伴学习模式对于培养优等生的学习能力,提高中等生和后进生的学习效率都有着十分重要的作用。实际教学中,教师必须大胆放手,将课堂还给学生,让他们自由发挥,自主发展,在伙伴互学的反复应用中积累学习经验,并养成良好的互助互学习惯,为打造高效语文课堂奠定基础。

例如:三年级下册《放飞蜻蜓》一课教学中,教师采用伙伴学习方式,先学后教,以学定教,培养学生自主学习能力。师:好朋友,互相学,又到了我们的“字词小博士”时间,请同学以伙伴小组为单位,互学字词。由于学生已经养成了一定的自学习惯,同学的学习紧张而有序。在反馈环节中,有的伙伴小组展示学到的生字词“慈爱”“田埂”,有的展示捡拾的成语“七嘴八舌”“成千上万”,还有的找出了几组形似字“抢——枪”“纹——蚊”,教师顺势而导,师:看来今天我们的字词库又收获不少,不过有一个词语“七嘴八舌”老师有点不理解……教师问题还没问完,一个小组长就站了起来,生1:让我们的王圆同学来解释吧!组长迅速的为自己的组员抢了一个展示的机会,教师点点头,王圆同学站起来,“七嘴八舌”就是形容说话的人多而杂乱。另外一个小组组长有点不服气,生2:那“七”和“八”什么意思啊?语气中有些质疑,也有些挑衅,王圆同学果然卡壳了,这时另一组中的同学站起来,生3:“七”和“八”表示数量多,让我们组来表演一下吧!于是,小组成员根据课文内容,在同一时间朗读不同的句子,果然出来了“七嘴八舌”的效果,形象极了……

生字词的学习历来是中学段语文教学的重点,传统教学中多教师领读,学生跟读,在一遍又一遍的重复中,学生学习积极性不高,学习效果不理想。而伙伴学习方式的引入,学生接受知识的对象由教师的单向转向同学的多向,触动了学生的兴奋点,进而思维被点燃,同学们在互帮互助中互相学习,节省了学习时间,提高了教学效率。

二、伙伴互补——三人行必有我师

伙伴学习的最大优势在于同学之间的互相鼓励和帮助,课堂的主人由教师变为了学生,学生的关注点由自己转移到同学,进而以人之长,补己之短,和传统的语文课堂相比,伙伴学习更侧重于学生发现问题、解决问题的能力培养,更侧重于独立思考与合作探究的有机结合。小学语文课堂教学中,教师要提供伙伴学习的平台,实现“教”与“学”的双赢。

例如:三年级上册《东方之珠》的教学中,教师以伙伴学习方式营造了活力课堂,提高了教学效率。教师首先在屏幕上出示一组字词:鳞次栉比、阳光和煦、琳琅满目、人流如潮,并让同学以同桌为伙伴学习小组,开展识字游戏——你读我听、你写我查,在两个环节的趣味性学习中,一个个小老师像模像样,一个个小徒弟规规矩矩,伙伴学习让每个同学都有自己的事情做;接着,教师利用小组竞争进一步巩固学习结果,每个小组出一名队员作为代表,自主选择展示的内容和形式,这样的活动瞬间点燃了学生的激情,生1:我带领大家读鳞次栉比、琳琅满目,全班同学跟读一遍;生2:我来解释一下“阳光和煦”的意思,即阳光照在身上,很暖和。生3:谁告诉我“鳞次栉比”是什么意思?立刻有同学站起来,生4:形容排列的秘而整齐,常用来形容房屋或船只的排列……

不要低估任何学生的能力,在这个教学片段中,教师运用伙伴学习方式,将学习的主动权下交给孩子们,课堂上立刻出现了生机勃勃的景象,无论是“你读我听”“你写我查”的伙伴合作,还是“自由选择”的小组补充,都从学生视角出发,优势互补,让学生灵活掌握学习内容的同时,也品尝到了自己摘到的果儿的甜美。

三、伙伴互助——心有灵犀一点通

学生之间的交流和互助是提高教学效率的重要路径。然而,传统教学中,教师总是试图将自己的阅读经验兜售给学生,这是缺乏认知规律的教学行为,也是忽视学生主体地位的教学方式。因此,将伙伴学习融入语文课堂,给学生一个彰显个性的机会,让他们互相扶持,互相评价,彼此促进,尽可能的缩小个性差距,实现共同提高。

例如:三年级上册《做一片美丽的叶子》一课教学中,师:学完课文,同学们对这句话“春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。”有怎样的理解?生1:我觉得人的一生如“四季”,我是春天的叶子,嫩嫩的;爸爸像夏天的叶子,绿绿的;而爷爷是秋天的叶子,黄黄的。此时,同组同学站起来,生2:他的想象真丰富,但没有冬天,我补充一下,人的童年如春天的叶子,纯净鲜嫩;青少年犹如夏天的叶子,茁壮有劲儿;而壮年时期如秋天的叶子,带着成熟的韵味;而老年时期如冬天的落叶,化作春泥更护花……同学刚补充完整,教师里立刻响起了掌声……师:真好!同学们的思维,就如同一片片美丽的叶子,无论怎样的思考,都是一处美丽的风景。

在这样的教学中,师生在互助互评互励的过程中实现了对文本的深入解读,这样的课堂让同学们彼此打开心扉,教学过程不仅是收获知识的过程,更是心灵的贴近和情感的涨潮,进而唤醒彼此学习的激情,以互助打通一条通往语文世界的绿色通道。

总之,伙伴学习方式犹如一股清泉,为学生的语文课堂注入了清凉和惬意。作为小学语文教师,必须根据中学段学生年龄特点,有效运用伙伴学习方式,让孩子们在自主的天空下,体验识字的快乐,领悟人文的气息,品尝最甜的果儿。

【参考文献】

[1]何项麒.伙伴学习中的思考与探索[J].现代教学.2013(09)

[2]吴顺通.小学语文合作学习初探[J].阅读与鉴赏(教研).2005(06)

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