自己摘的果儿最甜

刘庆庆

【摘 要】 理想的语文课堂是一片云，在学生的自主探索中，呈现别样的风采；理想的语文课堂，是一首诗，在学生的对话交流中，溢满平仄的芬芳。本文以新时期语文教学为核心，探索伙伴学习方式的有效应用，从而创设开放、自主、互助、多元的课堂空间，提高语文教学效率。

【关键词】 小学语文；教学效率；伙伴学习

“伙伴学习”是从学生视角出发的一种课堂教学模式，也是自主课堂的一种表现形式。伙伴教学方法的合理运用，可以增进生生之间的交流与互助，在同伴的帮助下激发学生内在的学习动机，从而形成优势互补，让个性的光芒与合作互助的精彩在语文课堂上交相辉映。

一、伙伴互学——众人拾柴火焰高

伙伴学习模式对于培养优等生的学习能力，提高中等生和后进生的学习效率都有着十分重要的作用。实际教学中，教师必须大胆放手，将课堂还给学生，让他们自由发挥，自主发展，在伙伴互学的反复应用中积累学习经验，并养成良好的互助互学习惯，为打造高效语文课堂奠定基础。

例如：三年级下册《放飞蜻蜓》一课教学中，教师采用伙伴学习方式，先学后教，以学定教，培养学生自主学习能力。师：好朋友，互相学，又到了我们的“字词小博士”时间，请同学以伙伴小组为单位，互学字词。由于学生已经养成了一定的自学习惯，同学的学习紧张而有序。在反馈环节中，有的伙伴小组展示学到的生字词“慈爱”“田埂”，有的展示捡拾的成语“七嘴八舌”“成千上万”，还有的找出了几组形似字“抢——枪”“纹——蚊”，教师顺势而导，师：看来今天我们的字词库又收获不少，不过有一个词语“七嘴八舌”老师有点不理解……教师问题还没问完，一个小组长就站了起来，生1：让我们的王圆同学来解释吧！组长迅速的为自己的组员抢了一个展示的机会，教师点点头，王圆同学站起来，“七嘴八舌”就是形容说话的人多而杂乱。另外一个小组组长有点不服气，生2：那“七”和“八”什么意思啊？语气中有些质疑，也有些挑衅，王圆同学果然卡壳了，这时另一组中的同学站起来，生3：“七”和“八”表示数量多，让我们组来表演一下吧！于是，小组成员根据课文内容，在同一时间朗读不同的句子，果然出来了“七嘴八舌”的效果，形象极了……

生字词的学习历来是中学段语文教学的重点，传统教学中多教师领读，学生跟读，在一遍又一遍的重复中，学生学习积极性不高，学习效果不理想。而伙伴学习方式的引入，学生接受知识的对象由教师的单向转向同学的多向，触动了学生的兴奋点，进而思维被点燃，同学们在互帮互助中互相学习，节省了学习时间，提高了教学效率。

二、伙伴互补——三人行必有我师

伙伴学习的最大优势在于同学之间的互相鼓励和帮助，课堂的主人由教师变为了学生，学生的关注点由自己转移到同学，进而以人之长，补己之短，和传统的语文课堂相比，伙伴学习更侧重于学生发现问题、解决问题的能力培养，更侧重于独立思考与合作探究的有机结合。小学语文课堂教学中，教师要提供伙伴学习的平台，实现“教”与“学”的双赢。

例如：三年级上册《东方之珠》的教学中，教师以伙伴学习方式营造了活力课堂，提高了教学效率。教师首先在屏幕上出示一组字词：鳞次栉比、阳光和煦、琳琅满目、人流如潮，并让同学以同桌为伙伴学习小组，开展识字游戏——你读我听、你写我查，在两个环节的趣味性学习中，一个个小老师像模像样，一个个小徒弟规规矩矩，伙伴学习让每个同学都有自己的事情做；接着，教师利用小组竞争进一步巩固学习结果，每个小组出一名队员作为代表，自主选择展示的内容和形式，这样的活动瞬间点燃了学生的激情，生1：我带领大家读鳞次栉比、琳琅满目，全班同学跟读一遍；生2：我来解释一下“阳光和煦”的意思，即阳光照在身上，很暖和。生3：谁告诉我“鳞次栉比”是什么意思？立刻有同学站起来，生4：形容排列的秘而整齐，常用来形容房屋或船只的排列……

不要低估任何学生的能力，在这个教学片段中，教师运用伙伴学习方式，将学习的主动权下交给孩子们，课堂上立刻出现了生机勃勃的景象，无论是“你读我听”“你写我查”的伙伴合作，还是“自由选择”的小组补充，都从学生视角出发，优势互补，让学生灵活掌握学习内容的同时，也品尝到了自己摘到的果儿的甜美。

三、伙伴互助——心有灵犀一点通

学生之间的交流和互助是提高教学效率的重要路径。然而，传统教学中，教师总是试图将自己的阅读经验兜售给学生，这是缺乏认知规律的教学行为，也是忽视学生主体地位的教学方式。因此，将伙伴学习融入语文课堂，给学生一个彰显个性的机会，让他们互相扶持，互相评价，彼此促进，尽可能的缩小个性差距，实现共同提高。

例如：三年级上册《做一片美丽的叶子》一课教学中，师：学完课文，同学们对这句话“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”有怎样的理解？生1：我觉得人的一生如“四季”，我是春天的叶子，嫩嫩的；爸爸像夏天的叶子，绿绿的；而爷爷是秋天的叶子，黄黄的。此时，同组同学站起来，生2：他的想象真丰富，但没有冬天，我补充一下，人的童年如春天的叶子，纯净鲜嫩；青少年犹如夏天的叶子，茁壮有劲儿；而壮年时期如秋天的叶子，带着成熟的韵味；而老年时期如冬天的落叶，化作春泥更护花……同学刚补充完整，教师里立刻响起了掌声……师：真好！同学们的思维，就如同一片片美丽的叶子，无论怎样的思考，都是一处美丽的风景。

在这样的教学中，师生在互助互评互励的过程中实现了对文本的深入解读，这样的课堂让同学们彼此打开心扉，教学过程不仅是收获知识的过程，更是心灵的贴近和情感的涨潮，进而唤醒彼此学习的激情，以互助打通一条通往语文世界的绿色通道。

总之，伙伴学习方式犹如一股清泉，为学生的语文课堂注入了清凉和惬意。作为小学语文教师，必须根据中学段学生年龄特点，有效运用伙伴学习方式，让孩子们在自主的天空下，体验识字的快乐，领悟人文的气息，品尝最甜的果儿。

【参考文献】

[1]何项麒.伙伴学习中的思考与探索[J].现代教学.2013（09）

[2]吴顺通.小学语文合作学习初探[J].阅读与鉴赏（教研）.2005（06）