素质拓展纳入宁夏大学体育专业课程的可行性研究

2015-05-30王玮徐芝芳

求知导刊 2015年3期

王玮?徐芝芳

摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法对宁夏大学体育学院师生和银川素质拓展训练专职教练进行调查、访谈，分析归纳得出素质拓展深受宁夏大学体育专业学生喜欢，且符合他们的生理、心理等方面的发展需求，顺应了体育学院课程改革趋势。最后得出：素质拓展课程进入宁夏大学体育专业课程是可行的。

关键词：素质拓展；体育专业课程；可行性

素质拓展课程在全国各大院校体育专业的开展也愈发普遍。宁夏大学进入国家211重点建设行列，体育学院的课程也在不断改革。体育学院传统的教学模式已经不能满足现今社会对大学生的各方面要求。素质拓展具有传统体育的教育功能，打破了传统的教育形式，体现和满足了体育多元化教育目标。下文对素质拓展课程进入宁夏大学进行分析。

一、研究对象及方法

1.研究对象

本文以宁夏大学体育学院体育课程开设情况为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法。通过文件检索查阅素质拓展训练课程相关期刊8篇。

（2）专家访谈法。通过对素质拓展课程相关老师等，记录关于素质拓展训练进入体育专业课程的可行性以及体育学院素质拓展课程的构建方式、方法和建议等。

（3）问卷调查法。本次调查共发放85份问卷，其中拓展训练专家5份，回收5份，回收率100%，其中有效问卷5份，有效率100%。对体育学院学生发放问卷70份（体育学院体育教育专业12个班级，每个班5份。社会体育专业10份，总计70份），回收70份，回收率100%，其中有效问卷70份，有效率达100%。对体育学院教师发放问卷10份，回收10份，回收率100%，其中有效问卷10份，有效率达100%。

（4）数理统计法。运用Excle软件对问卷数据进行全面的统计整理。

二、结果与分析

1.宁夏大学体育学院学生对素质拓展的认识程度及其态度

（1）学生对素质拓展的了解程度。被调查的70名学生中，其中63名学生了解素质拓展运动，占总人数的90%。7人不了解，占总人数的10%。说明学生对素质拓展的了解程度整体较高，素质拓展对学生有一定的影响力。

（2）学生对素质拓展的兴趣。被调查的70名学生中，其中62名学生对素质拓展有兴趣，占总人数的88.6%。8名学生对素质拓展没有兴趣，占总人数的11.4%。说明学生整体对素质拓展具有较高的兴趣，为素质拓展课程的开展提供坚实的群众基础。

（3）学生对素质拓展的参与程度。被调查的70名学生中，65人希望参加素质拓展课程，占总人数的92.9%，5人不希望参加素质拓展课程，占总人数的7.1%。说明学生对素质拓展的参与热情很高，对其课程的开设期望值很高。

（4）体育学院学生参与素质拓展的经历。被调查的70名学生中，只有6人参加过素质拓展，占总人数的8.6%，而有64人没有参加过素质拓展，占总人数的91.4%。说明学生严重缺乏素质拓展训练经验，只是了解其简单内容和意义，并没有亲身经历过素质拓展运动。

2.宁夏大学体育学院教师对素质拓展的认识程度及态度

（1）教师对素质拓展的了解程度。被调查的10名教师中，其中10名教师对素质拓展有了解，占总人数的100%，只是他们的认识程度不同，说明教师对素质拓展的了解程度较高。

（2）教师对承担素质拓展课程的兴趣。被调查的10名教师中，其中8名教师对担任素质拓展课程教师有兴趣，占总人数的80%。2名教师对担任素质拓展课程教师没有兴趣，占总人数的20%。此现状为素质拓展课程的开展奠定了良好的师资基础。

（3）教师参与素质拓展的经历。被调查的10名教师中，其中4名教师有参与过素质拓展的经历，占总人数的40%。6名教师没有参与过素质拓展的经历，占总人数的60%。说明大半部分教师有一定的素质拓展经验，为教师从事专门的素质拓展训练奠定了基础。

（4）场地、器材对素质拓展课程开展的影响。被调查的10名教师中，其中7名教师认为体育学院的场地、器材可以开展素质拓展课程。其中3名教师认为体育学院的场地、器材不宜开展素质拓展运动。说明学院可以为素质拓展课程的开设提供场地、器材等方面的支持，具有开展此课程的基本条件，但必须实事求是从实际出发，不断发展其素质拓展课程。

3.教练员对素质拓展引入体育学院课程可行性的态度与建议

教练员们结合素质拓展的实际情况、素质拓展的意义、大学生的心理、社会对现代大学生的要求、器材、场地、师资队伍等多个方面给出其意见和建议。最后给出较为一致态度：素质拓展课程在宁夏大学体育学院体育专业课程中的开展是可行的，是值得期待的。

4.素质拓展课程的开展情况和开展可行性的外部因素调查分析

（1）宁夏高校中，已有宁夏大学非体育专业和宁夏职业技术学院开设了素质拓展课程且受欢迎程度很高。使体育学院学生对素质拓展课程产生了迫切期望。

（2）宁夏大学进入国家211重点建设行列高校，体育学院也在不断努力，2011年体育学院民族传统体育专业硕士点申报成功并开始招生。可以对硕士研究生进行素质拓展教学的引入，增加其课程研究深度。

（3） 2012年体育学院运动训练专业申报成功，并开始招收本科生。本科专业的人数在不断增多，课程也在不断更新完善，对素质拓展课程的开展有积极作用。

（4）自2009年以來学院大力增加专业课程项目以来，羽毛球、网球、乒乓球等专业课程陆续开设。素质拓展课程会使“一专多能”的体育人才培养目标越来越完善。

（5）素质拓展课程已经列入宁夏大学的体育课程教学当中，2012年已经正式开课。它为素质拓展课程在体育学院课程中的正式开展奠定了基础。

（6）素质拓展训练符合体育学院学生全面发展的课程目标。它在解决问题、应对挑战的过程中磨炼克服困难的毅力，增强团结合作的团队意识，培养健康的心理素质和积极的人生态度，不断适应竞争日益激烈的社会形势。

（7）素质拓展与体育课程相关性素质拓展训练过程中大量运用活动和各种游戏，并不是教师口授和指导。因此学生在活动中大量进行思考、反复总结，这样学生的主观能动性能到增强，能够很好地进行自我教育与批评。

三、结论与建议

1.结论