提高高中化学概念教学有效性的几点措施

袁婷

[摘 要]化学概念在高中化学知识中占有重要的地位，因此教师要积极研究探讨教学方式，从生活中的化学现象入手，结合实验教学，调动起学生的学习积极性，运用多种教学手段，帮助学生建立起完善的知识体系，实现高中化学概念的有效教学。

[关键词]高中化学 概念教学 有效性

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080096

化学概念在高中化学知识中占有重要的地位，是带领学生进入化学世界的“钥匙”，但在实际的学习中，由于化学概念过于抽象，对学生的学习造成一定的影响。

现笔者根据自己的教学经验简述提高高中化学概念教学有效性的几点措施。

一、联系实际生活，引出化学概念

化学与我们的生活息息相关，我们可以用化学知识解释每一种生活现象，这对于高中化学概念教学是非常有利的。学生在学习化学概念时，总是抱怨概念过于抽象，过于精简，使得学生不能完全理解概念所表达的意思，进而影响化学成绩的提高。教师要积极联系实际生活，从平时的生活现象中引出化学概念，激发学生的学习积极性，加深学生的印象。

如我们日常生活中蒸馒头时需要用到酵母，教师可以提问：“你们知道做馒头时为什么要放酵母吗？”因为学生对这一现象十分熟悉，立刻就会回答是因为要让馒头变得蓬松好吃。教师接着进行讲解：“在蒸馒头时，随着温度升高，会产生酸性物质，而酵母可以中和这种酸，让馒头变得香甜可口。那么，酵母的主要成分是什么呢？”教师为学生留下讨论的时间，之后指出酵母的主要成分是NaHCO3，NaHCO3是酸式盐，溶于水呈弱碱性。联系生活实际，能帮助学生更好地接受并理解化学概念，深入学习化学知识。

二、积极开展实验教学，生动形象地表述概念

化学是一门实验性的学科，学习化学离不开化学实验的辅助。直观的实验现象能帮助学生形象地认识和了解化学概念。对高中生来说，他们喜欢有趣的事情，好奇心重，枯燥的文字描述只会让他们的厌倦情绪越来越高，这就要求教师重视实验教学，通过新奇的实验现象，形象生动地表述化学概念，提高学生的学习兴趣。

以“溶解度”的概念教学为例，学生对不同物质的溶解度没有形成直观的印象，理解起来晦涩难懂。教师可以通过喷泉实验来进行讲解，利用NH3+H2ONH3·H2ONH+4+OH-的反应原理，让学生看到因NH3较高的溶解度产生气压差而形成的水柱上涌的现象，这给学生带来极大的视觉冲击。教师此时趁热打铁，让学生分析产生此现象的原因，之后再总结产生这种现象的原因是因为“溶解度”的存在。学生亲身参与到化学实验中，抽象的概念被形象直观地表现出来，有利于学生理解和消化。教师可以根据实际教学情况，对实验进行改进，以提高学生对概念的理解能力。

三、在对比中深化概念理解，构建完整的概念体系

高中化学内容涉及较广，教材内容繁杂，学生容易将不同的概念知识搞混。对于这一问题，教师要将所学的概念整理在一起，统一学习。相似的概念容易混淆，教师要将其进行分类整理，让学生区分相似之处，透彻理解概念，深化理解知识，在脑海中建立起完善的概念体系。

如对于“悬浊液和乳浊液”“烟、雾和烟雾”“电解、电离和电泳”“盐析和渗析”等概念，教师要让学生主动查找区别，注意观察细节，并记录下区别所在。如，在溶液中加入无机盐可以析出溶解的物质叫做盐析，像蛋白质溶液里加入浓（NH4）2SO4之后蛋白质凝聚就属于盐析；通过半透膜将离子从胶体溶液中分离的现象叫做渗析，像淀粉胶体里含有NaI就可以使用渗析法。在对比过程中，学生能了解各种概念的相似与区别，将各种概念凝结成一个完整的整体，进行系统化的理解和记忆，探究它们之间的相互联系，从而逐渐完善概念体系。

四、多管齐下，丰富教学手段

由于化学概念的抽象性，教学方式不能仅局限于对教材文字的理解上，教师要积极利用各种教学资源，帮助学生更容易、更深刻地理解概念，为学生的学习提供帮助。其中，多媒体的有效利用是效果最佳的方式。一些化学现象过于宏观或微观，我们无法在现实生活中看到或者我们无法用肉眼观察到，教师可以利用多媒体制作PPT、Flash动画或者视频来进行教学，将化学概念所要表达的意思直观生动地表现出来，构建出化学模型，引导学生探寻化学规律，让学生更加深刻透彻地理解。

除此之外，教师要以学生为主体，采取分小组学习的方式，建立化学概念兴趣小组，解放学生的手和嘴，让学生大胆说出自己的疑问，为学生制定专项练习作业，多管齐下，从多方面去努力，提高学生对概念的学习能力，实现化学概念教学的有效性。

总的来说，高中化学概念是有一定的抽象性的，学生在学习时有一定的难度。教师要尽最大努力，降低学生的学习难度，联系实际生活现象，引出化学概念，不断丰富教学手段，积极利用多媒体等教学设备，在实验中帮助学生完善知识体系的构建，从而构建高中化学概念的有效教学课堂。

（责任编辑 罗 艳）