浅谈初中数学教学中多媒体运用的优势和弊端

高续善

[摘要]如今，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂效率、优化教学资源配置的一个重要研究课题.主要讨论了初中数学教学中多媒体运用的优势和弊端.

[关键词]多媒体 初中数学教学 优势 弊端

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080043

多媒体技术的运用对课堂教学有着十分重要的作用.在现实的课堂教学中，笔者发现运用多媒体是一个技巧、智慧并用的过程，现就谈谈初中数学教学中多媒体运用的优势和弊端.

一、多媒体运用的优势

1.能够充分挖掘和运用优质的教学资源.

传统的教学内容的主要载体是课本，展示工具是黑板、粉笔，而多媒体教学中的主要载体是多媒体课件，展示手段是一体机和电子白板.多媒体课件是优质的教育成果的借鉴和运用，它包含大量的数据、资料和智慧.多媒体教学既能加快教学节奏、充实教学内容，又能提高学生训练的速度，有效提高课堂效率.

2.使教学内容更为具体化、形象化.

在传统的教学中，教师只能用粉笔将教学内容以静态的方式呈现在黑板上，而运用多媒体能根据教学的需要，在特定的情境下，将教学内容在多与少、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间实现灵活的转化，从而使教学内容涉及的事物、现象、过程、情境再现于多媒体中，达到了图文并茂的教学效果.比如，在讲授数列极限时，可通过多媒体演示n边形的边数由4，8，16，……无限增多趋于无穷时，正n边形趋于圆的过程.所以，多媒体可以使教学内容更直观、形象，实现了从感性到理性的转化，达到了加深学生对知识的印象的目的.

3.有效调动学生的学习积极性.

在课堂教学中，适当地使用多媒体来辅助教学，可以用逼真、生动的画面来吸引学生，也可以用动听悦耳的声音来感染学生，这样能使学生思维活跃，兴趣盎然地参与课堂活动.另外，可以利用多媒体设备创设问题情境，展示问题的意义，从而培养学生主动参与课堂和解决问题的意识.

4.能够实现合作学习的目标.

合作学习，指教师与学生之间、学生与学生之间、电脑与人脑之间、电脑与电脑之间的相互交流合作.教师可以在学校网络平台上发布疑难讲解、补充练习和测验题，学生及时收看并完成学习任务.学生可以将听课中的疑难问题及课后作业中不理解的习题通过校园平台传送给教师，教师看后再将解题思路传递给学生.这样能有效地完成教学任务，实现合作学习的目标.

5.能够突出重点，突破难点，有效促进学生思维的发展.

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据.初中生正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与抽象性之间的矛盾.而运用多媒体辅助教学，能形象、直观地将重点展示出来，进而有效地完成难点的突破.比如，在教学平移、旋转等几何问题时，教师通过多媒体演示了图形的变换，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是发展了学生的思维.

二、多媒体运用的弊端

多媒体在教学中的优势是明显的，它对教师教学观念的转变、课堂教学效率的提高、教学手段的更新起着不可估量的作用，但是在现实教学中，多媒体教学也存在着许多弊端.

1.课堂结构趋于机械化，缺乏人性化.

利用多媒体教学虽然能将教材上那些枯燥、抽象的知识变得形象化、具体化、趣味化，能够激发学生的学习兴趣，但教师在教学过程中一边操作机器，一边讲解问题，与学生之间缺乏眼神的交流、情感的融合.学生眼睛盯着屏幕，心里想着问题，与教师缺乏心灵的沟通，课堂缺乏人性化.因此，多媒体、教师和学生三者之间的矛盾是我们亟待解决的问题.

2.课堂缺乏板书，课堂节奏难以把握.

传统的教学过程中，随着教师的板书，学生的思维有一个循序渐进的过程，教学双方在思维上基本是同步的.而在多媒体教学的过程中，教师的板书没有了，教师往往是利用多媒体将教学内容及过程一下呈现在学生面前，学生缺乏思考的过程，不劳而获.因此，多媒体的运用若节奏不准，方法不精，板书运用不当，这样的课堂效率肯定是不理想的.

3.对学生的逻辑思维训练存在很大影响.

在数学教学中，教师将数学教学内容全部由计算机包办代替.然而多媒体不是引导学生思考，而是代替学生思考，学生在高亮度的大屏幕前，不知所云，倍感疲劳.由于课堂容量大、节奏快，没有给学生留有充足的思考时间，学生不但难做笔记，而且使得知识在学生的记忆中停留时间太短，导致印象不深，学习难度有所增加.长此以往，教学效果必然不佳.

我们应该正确对待多媒体所产生的利害关系，在平时的教学中，强调以多媒体教学为辅，以教师讲课为主，切记不可本末倒置.相信只要利用好多媒体，一定能取得事半功倍的教学效果.

（责任编辑 钟伟芳）