中职卫校班级管理工作案例的启示

何春秀

摘 要：班主任是世界上最小的“主任”，但却是影响最大的“主任”。如何做好班级管理，这是新时代班主任关注的首要问题。文中我以两个案例加以说明。

关键词：中职班主任；班级管理；工作案例；启示

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起著举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。笔者就以下面两个案例加以说明。

一、案例一：给全班下达硬指标

班主任是世界上最小的主任，但却是影响最大的主任。因前任班主任的离职，我相隔9年于2013年9月重新接任中职二年级护生某班班主任工作。据介绍，该班高中生多，自觉性较强，自我管理能力较好，各方面表现较优秀，不用教师太操心。可是开学三周了，本班在全校开展的“十项评比”（即集会、两操、上课、自习、政宣、教室卫生、清洁区卫生、治保、团结、就寝）中的表现却不尽如人意，在每周一早上集会时，学生会干部在总结上周情况时，受表扬的班级中很少听到本班的名字，上学期全校护生系列“十项评比”排名倒数第三。看着学生满不在乎的表情，我心里很不是滋味。在未真正了解情况下我不做任何发言，经过三周对基本情况的了解后，我就利用第四周周三晚班会的时间，对本班在“十项评比”中出现的问题进行了细致的分析，明确地告诉学生问题出在哪里，同时进行集体荣誉感教育，让学生明白：第一，老师很在乎大家的表现；第二，大家现在的表现很糟糕；第三，大家按照老师指出的标准做，肯定会有进步的；第四，凝聚力强的班级会让大家都受益。当晚学生承诺一定在本学期“十项评比”中站在本系列前十行列之中。过后我重组班干部，选出团支委成员、舍长、组长，并召集班团干部、组长、舍长开会，明确各自职责，调整班规细则，明确对于一般学生违纪扣一分，班团干部违纪则扣2分，每周获十项评比前十奖励3分，否则扣3分等，并将此分数与学生的操行分数挂沟。除此之外，找违纪的学生谈话，让他们认识到自己的不良言行是在给班级抹黑，从而约束自己的行为。经过这么一番“折腾”，我们班在“十项评比”中有了较大进步，班级凝聚力逐渐形成，期末“十项评比”在全校本系列中排列第九位，并获得“嘉奖班”光荣称号。

启示：对于集体性“不在乎”，班主任的惩戒既要有强势的一面，要能“震”得住学生，也要有细致的一面，要明确告诉学生他们的问题在哪里，从小处着手，给学生出示具体的要求，学生才能做好。另外，要明确哪些学生犯错最突出，个别指导也是必不可少的。学生从这件事里受到了批评，感受到了压力，用心去做了，且收到了良好的效果，就会更加拥护老师的措施。所以，有一句话说得好，“教师的高度决定学生的高度”。

二、案例二：出乎我的意料

每年学校都有自治区“三好学生”奖学金的名额，本年度在进行自治区奖学金的班级评选中，本班有三个指标。根据所给的评选条件，本班两学期获“三好学生”的学生较多，因此，附加条件增加获优秀班团干的学生优先，这样选出5名候选人在全班进行投票，选票最多的3名学生当选，结果出来后让我感到很意外。我原以为现任班长会得到同学们的认可，因她的工作能力强，敢管敢讲，学习名列前茅，同学们一定会投她的票，可现实却与我的想法相反，班长不过半数票。我很纳闷，同学们为什么不给她投票？我自认为她可以拿到这个奖学金，可是同学们不认可。如果我不考虑同学们的感受，硬性把她的名单报上去，可能会对我今后班级的管理带来很大阻力；如果不推荐她吧，又觉得她是一个人才，对她不公平，况且担心她会放松对班级的管理。为此我很纠结。后来我与学生科长沟通，私下找学生了解情况，才知道我只了解其一，不知其二。同学们说她的工作能力确实很强，但主要表现在社团，对班级管理相对少些，而且不认可她说话的方式方法。为此我找班长谈话，让她明白自身的优势与不足，建议她到社团参与此项殊荣的评选，最终获得社团成员的认可。

启示：对学生须全面了解，不可以点带面。班主任需经常深入到学生中去，与学生沟通，多交流，才能掌握学生的真实情况，做出适当的决定，维护自身的形象，取得学生的信任。