体育教学中的游戏

廉凤霞

摘 要：在体育教学中运用游戏，改变了过去那种单一枯燥的教学结构和气氛，能够寓教于乐，使学生乐中求学，学中益智健身；改变了过去那种教师强制灌输“填鸭式”的教学方法，扭转了学生被动学、违心学的局面，能够使学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性。

关键词：职业学校；体育教学；游戏；快乐体育

体育游戏是一种集运动与娱乐于一体的体育活动项目。它不仅能增强学生身体素质，娱乐身心，培养学生坚韧不拔的意志品质和团结协作的精神，而且能实现新课程标准倡导的“快乐体育”理念。同时，它能更好地服务于学校人才培养的总目标，为学生的未来职业发展奠定坚实的基础。

目前，在校学生尤其是职高的学生，对以运动技能为主线的体育课逐渐失去了兴趣。为解决学校体育教学面临的难题，以使学生体验体育的乐趣并主动学习为理念的“快乐体育”教学理论应运而生。中职学校的体育教师，就是要利用好体育课所提供的有利条件，自觉地把“快乐体育”的思想融入到体育教学之中，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高道德修养水平和社会适应能力等综合素质。

一、“快乐体育”与体育游戏

1.“快乐体育”的内涵

我国从日本引进“快乐体育”的理论。日本学者解释“快乐体育”，是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。它是根据学生的兴趣、爱好、能力，有目的、有组织地引导学生自愿、自觉地参与，并在教师指导下进行的一种面向全体学生、促进学生身心全面发展的体育教学。因此，“快乐体育”符合素质教育中全体性、全面性、基础性、主体性等理念。

2.体育游戏的内涵

被称为游戏论之父的荷兰历史学家、语言学家豪伊金格给游戏下了定义：游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动，它是按照自发接受的规则进行的。这种规则一旦被接受，就有绝对的约束力。游戏的目的就在游戏行为之中，它伴有紧张和喜悦的感受，与日常生活不同。而体育游戏则是以身体练习为基本手段，以增强体质、愉悦身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它具有功能多、規则活、形式独特、简单易行等特点。

二、体育游戏在具体教学中的实施

1.准备工作

（1）注重对游戏的选择和安排。教师应根据教材的内容，明确选定的游戏是作为代替准备活动的，是配合基本教材作为辅助性练习的，还是作为恢复体力放松肌肉的。只有明确了游戏的性质，才能决定游戏的分组、场地器材的运用、教具的准备、游戏时间的安排等。

（2）突出游戏标题的思想性和教育性。体育游戏的目的是让学生在快乐的情绪下，在轻松的氛围中学到应掌握的技能和知识，而不是为游戏而游戏，应把游戏的教育意义突显出来。因此，为选定的游戏拟一个恰当的标题是非常重要的。

2.开始部分

在开始部分慢跑时采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑类的游戏，或者用“相反口令转身跑”“猴子抢球”“反方向跑”“叫号抱团”等简单有趣的游戏来热身，既能活动肢体，又能使学生兴奋。在教学过程中组织队伍时，同样可以采用“反做动作”“有效无效口令”等。而在专门性准备活动中，如短跑教学课的开始部分，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“喊号追人”等。如在篮球课的开始部分，可采用“两人争球”“巧入营门”“传球比快”等游戏使学生熟练传球。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课堂基本教学部分做好准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。因此，教师在组织课前活动时一定要有效控制和调节运动量。

3.技能教学

技能的掌握需要学生多次反复练习。单一、枯燥的练习形式容易使学生感到厌倦，运用体育游戏可以强化动作技能。如篮球的“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏容易吸引学生，使其掌握技能。

4.整理活动

整理活动的游戏应轻松、活泼，使学生的心理、生理都得到放松。如“阿细跳月”等一些小负荷的游戏有助于学生消除疲劳。

总之，游戏教学改变了过去那种单一枯燥的教学方式，能够使学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的积极性，同时教师可利用不同的游戏对学生进行思想教育。但是，游戏教学的关键在于教师提高素质，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，并投入到学校体育的教学改革中，这样才能大力推行游戏化的教学模式，使学生热爱运动，喜欢体育，从而为终身体育和全民健身奠定基础。

参考文献：

[1]康比林.快乐体育与体育教学[J].武汉体育学院学报，2001（6）：581-582.

[2]曲宗湖，杨文轩.现代市场与学校体育[M].北京：人民体育出版社，1999.