高等师范院校音乐教育专业《音乐教学法》课程实施建议

刘羚驹

【摘要】近年来，随着素质教育的不断推进，对中小学音乐教师的综合素质要求不断的提高，这就要求高等师范院校在对音乐教育专业学生进行专业培养时要进一步完善其培养方案，优化各个学科的设置，以便进一步适应社会和就业需求。

【关键词】高等师范院校；音乐教育专业；音乐教学法；课程设置

近年来，随着素质教育的不断推进，对中小学音乐教师的综合素质要求不断的提高，这就要求高等师范院校在对音乐教育专业学生进行专业培养时要进一步完善其培养方案，优化各个学科的设置，以便进一步适应社会和就业需求。笔者在高等师范院校从事音乐教育专业《音乐教学法》课程教学10余年，教学期问实践调研走访了近百所中小学，参加了省级、国家级音乐教研活动，了解目前中小学音乐教学的情况，结合目前的高等师范院校的学生专业学习以及发展情况，就《音乐教学法》课程的设置谈一谈自己的实施建议，希望与同行教师们共同探讨，取长补短，共同进步。

一、我国大多数高等师范院校音乐教育专业《音乐教学法》课程开设情况

目前，大多数高等师范院校音乐教育专业本科的学生《音乐教学法》课程设置是在大学的5、6（大二）学期，性质为专业必修课，设置的课时为每周2学时，总计64学时。在这64学时的课程设置中，一般都会围绕着自己所属院校所选定的《音乐教学法》教材，开展教学。教学法教材中，对巩同和提高音乐教育专业学生的音乐教育理论素养有着重要的作用，一般的《音乐教学法》教材会对课程性质进行导论的学习，新课程理论会节选《音乐课程标准》（义务教育阶段和高中阶段）的重要部分，对巾小学生的心理以及生理的发展会做详细地讲解，对音乐教学的过程、原则和模式进行了介绍，对音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量进行了概述，教材会引导学生去了解各种音乐教学法，例如：从事物一般规律出发的教学法；国外著名的音乐教学法体系；新课程发展中教师创新教学所产生的教学法等等。教材会对中小学课堂教学设计及教学组织会提出合理性的建议和安排，对巾小学的课外音乐教学会进行概括性的讲解，对音乐教学研究方法一般也是做出了合理性的提议。教材对音乐教育实习的意义，目的、任务和要求进行概括。以上只是笔者对《音乐教学法》课程教材简要的概括，教材的丰富度综合性还远不止这些。问题是，我们如何整理这些一本教材所体现出来的所有知识点，将它拓展延伸，结合近几年发展的理论，真正的能够做到理论联系实践，进一步丰富和完善《音乐教学法》课程设置，从而让学生能够更好地综合发展自己的师范技能，这才是最重要的。

二、改变理念，认识到《音乐教学法》课程优化设置实施的前提是多门课程的科学教学及其优化组合

多年来，我们理所应当，顺其自然的认为《音乐教学法》课程的教学就是培养音乐教育专业学生的课堂师范技能，换句话来讲，学生学习了这门课程，就能够走向讲台，完成对一位预备音乐教师的相关要求。实际上，情况却不是这样的，我们发现有相当一部分学生，在《音乐教学法》课堂教学巾，他已经足够的r解了相关的教学理念，进行了音乐教学设计，整个教学流程也能够用说课的形式表述交流出来。但是，走向讲台，在实际教学环节，却不尽如人意。主要表现归纳为两点：一是音乐专业技能展示（这里所指不是独唱或者独奏，可以理解为在和学生课堂交流巾的简单弹唱）不够自然，和学生交流不到位；二是在讲台巾的教学气质不佳（这里所指不是教师的外在形象，而是教师自信度和表现出来的综合素养等）。

造成这两点的原因，笔者认为主要是在培养高等师范院校学生的多门课程巾，课程的设置和具体实施与所涉及到的培养目标不够一致。如果，我们将高等师范院校的音乐教学专业学生真止的定位到，适应目前中国巾小学音乐教学的优秀教学人才，那么一切的课程教学就应该围绕着这一目标开展起来。比如：钢琴课教学，不仪仪是练习曲、乐曲的回课，可能更主要的一个部分放在了伴奏教学上面，即使目前很多高等师范院校在开展电钢琴集体课的教学，但是这门课程的教学如果脱离了巾小学音乐教学和教材来实施，实际的效果和意义并不大。声乐课也是如此，中小学的音乐课堂不是完成独唱的舞台，她是和中小学生交流的平台，那么在高等师范院校的音乐教育学生的声乐课中教师能够引导学生，用优美自然的声音去演唱中小学教材巾的作品，就显得尤为重要。另外，教学的气质养成，也不是一朝一夕的，而是积累形成。在平时的每门课程教学中，学生所学习的每一项内容都在丰富自己的视野，在拓展拓宽认知领域，长期下来，相信能够丰富自己的综合素质，增强自信度。所以，笔者认为，《音乐教学法》课程在大学5、6学期，即大学二年级开设的必要前提条件就是，学生已经具备了较为科学、规范的、“接地气”的专业技能。这样才能够更好地将《音乐教学法》课程教学与相关的音乐教育教学理论在实践教学中游刃有余的开展起来：

三、整合教育教学资源，优化《音乐教学法》课程设置 从目前的巾小学音乐教学发展以及对巾小学音乐教师公招考核的要求来看，笔者认为，将《音乐教学法》课程设置从以下几个教学模块展开教学更为合理。即：（1）《音乐新课程教学法》模块教学，这一模块教学主要以教材教学为主；（2）《音乐课程标准》解读模块教学，这里主要指的是义务教育阶段《音乐课程标准》解读和《高中音乐课程标准》解读；（3）《案例教学分析》模块教学，这里主要指的是，《小学音乐案例教学分析》（两个学段），《初巾音乐案例教学分析》还有《高巾案例教学分析》；（4）《新课程音乐课堂教学设计》模块教学。这个部分包括了《新课程小学音乐课堂教学设计》，《新课程巾学音乐课堂教学设计》，《新课程高巾音乐课堂教学设汁》；（5）《前往巾小学见习实践教学》模块教学，这一模块教学主要是指在学习巾，前往中小学见习教学；（6）《微型课展示》实践教学模块。以上六个模块教学互相关联，相互联系，教学实施中应融会贯通。下面笔者就每一模块的设置以及实施教学，简单谈一下想法。

（一）《音乐新课程教学法》模块教学

建议第3学期开设，每周4学时，总计64学时。这一模块教学主要以教材教学为主，在之前的介绍中已经提到，笔者认为在主要教材框架结构巾保留原有的“对课程性质进行导论的学习，节选《音乐课程标准》的重要部分，对中小学生的心理以及生理的发展及审美要求，引导学生去了解各种音乐教学法，对音乐教学的过程、原则和模式进行了介绍，对音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量进行了概述，对巾小学课堂教学设计及教学组织会提出合理性的建议和安排.对巾小学的课外音乐教学概括性的讲解，对音乐教学研究方法合理性的提议，音乐微格教学”等等。除上述主要教学内容之外，应该加入“中国基础音乐教育发展情况这一篇幅”，尤其是对新课程改革前后中国的基础音乐教育应该有所了解，这样才能对目前中小学音乐教育的最新发展情况更好地掌握。对教材巾教案的编写，即课时计划。做进一步详细的规划和讲解。

（二）《音乐课程标准》解读模块教学

建议第4学期开设，每周2学时，总计32学时。对义务教育阶段《音乐课程标准》和《高中音乐课程标准》做详细的了解和学习是十分必要的。在这一模块的学习中，主要侧重了解音乐学科的性质、定位，了解音乐教学目标的二个维度，准确的理解二个维度的一体化，了解义务教育阶段音乐教学的四个教学领域及每个领域的重点教学内容，深刻学习和体会《音乐课程标准》中的音乐教学理念，重点了解学段目标，能够很准确的、理解性的说出每一学段的要求。对于《高巾音乐课程标准》的性质、定位以及学分分布要了解，对于高中的必修和选修模块的学习要熟练掌握并且有自己的教学设想。

（三）《案例教学分析》模块教学

建议第5学期开设，每周4学时，总计64学时。对于《小学音乐案例教学分析》（两个学段），《初中音乐案例教学分析》还有《高中案例教学分析》这一模块，完全是将前两个教学模块实践化的应用了。当然，之前所提到其他学科优化组合也是这一模块教学开展的前提。除上述之外，在这模块教学中，首先以观看优秀教学视频为媒体，学生们从感官上面形象的感受中小学音乐课，要了解一节优秀的巾小学音乐课是怎样的展现出来的，模块教学中引导学生展开积极的讨论，然后与之前的教材和《音乐课程标准》模块教学相结合进行总结。在这一环节基础上，学生们可以在课堂之外分小组尝试微格实践教学。

（四）《新课程音乐课堂教学设计》模块教学

建议在第6学期开设，每周2学时，总汁32学时。在这一模块教学巾要完成对《新课程小学音乐课堂教学设计》，《新课程中学音乐课堂教学设计》，《新课程高中音乐课堂教学设汁》，在具体的教学巾要完成教学设汁的规范化，具体教学设计内容要明确，设计巾要体现新课程的教学理念，要优化教学方法，设计中要围绕着分析研究教材，确定教学目标。确定教学内容。练习弹唱及伴奏。选择教学形式和教学方法，安排教学实时问等。基本教学设计完成后，要对学生提名很明确的要求，一是能够以说课的形式和大家交流自己的教学设汁，二是对于教学设计巾所涉及到的专业技能进行现场的演示。展示过后，及时总结，修改、完善提高。

（五）《前往中小学见习实践教学》模块教学

建议在第6学期开设，每周2学时，总计32学时。这一模块教学要与《新课程音乐课堂教学设计》模块教学相结合实施开展。在这一模块教学中主要完成前往中小学见习的实践教学。在以往的案例教学巾，我们引导高等师范专业音乐教育学生观看优秀音乐教师的获奖视频时，学生们会有一定的疑惑，他们认为优秀获奖视频不一定能够代表所有中小学一线的教学实际情况。学生们这样认为也是有一定的道理。所以，开展这个模块教学，学生们前往中小学见习听课，实际的进一步了解巾小学音乐课堂教学非常重要。完成见习实践教学这一模块教学后，学生们对中小学音乐教学会更加的清晰，会将自己的教学设计进一步合理化的设计。在实施这一模块教学时，也可以采用将一线中小学老师请进来的方式，这样老师们与我们的音乐教育专业学生充分互动，学生们可以提出自己的疑问，一线教师们进行解答。

（六）《微型课展示》实践教学模块

建议在第6学期开设，每周2学时，总计32学时。这一模块教学要与《新课程音乐课堂教学设计》模块教学和《前往中小学见习实践教学》模块教学相结合实施开展。在这一模块教学中，将要完成教学设计的实践化，学生们将自己的教学设计以微型课的形式展示出来。展示后结合微格教学法，观看自己讲课的视频，评价时结合白评、他评、互评，进一步完善自己的教学。在笔者的教学中，《微型课展示》这一环节，是与学校安排的试讲试教教学工作环节相结合，在这一时期学生能够较为熟练的进行课堂微型课的展示。通过微格教学的演练，音乐教育专业的学生们能够更为清晰的意识到不足，进一步进行调整、改止以及完善。

以上是笔者对高等师范院校音乐教育专业学生《音乐教学法》课程设置和开设情况的一些建议，对于一门课程的设置，想法和建议固然是很重要的，实施起来的难度也不容忽视，要考虑周全，考虑到综合各门课程的安排，优化组合。考虑到学校领导们的支持以及学生们的学情以及实施起来的困难。笔者以此文谈谈自己对高等师范院校音乐教育专业学生《音乐教学法》课程的设置及实施的一些想法，目前笔者也是积极地在课程设置实施的改革之中，愿把想法与同行们分享，献计献策，大家共同交流，取长补短，一起推动高等师范院校音乐教育专业学生的学科建设与发展！