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浅谈如何加强高中数学高效课堂的建设

2015-05-30孙展

课程教育研究 2015年4期
关键词:加强高效课堂高中数学

孙展

【摘要】高中数学是高中课程中非常重要的一门课程,数学课堂教学之间影响着教学的质量,为了提高课堂质量,就必须加强高效数学课堂的建设。高效课堂能够提高教学的效率,提高学生的数学水平,加强高效课堂建设是必须进行的一项重大任务。文章根据高中数学高效课堂的建设,讨论了加强高效课堂的策略。

【关键词】高中数学 高效课堂 加强 建设

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)04-0121-01

随着教学课标的不断改革,高中数学教学也在不断的被完善。数学教学对学生的学习和发展有着非常重要的影响,为了提高学生的数学水平,就必须建设一个高效率的数学课堂,并对其不断的进行加强。高效课堂的建设有利于学生数学素质的提高,让学生在相同的时间内更快的掌握数学知识,并且能熟练的运用。因此,加强高效课堂的建设是非常重要的,必须对其进行深入的研究。

1.激发学生的学习兴趣,提高学习效率

对于高中的数学教学而言,由于高中数学比较的复杂和抽象,很难让学生积极主动的去学习,并且学生对于枯燥的数学学习失去了兴趣。为了让学生对数学感兴趣,有动力的去学习,就必须加强高效数学课堂的建设。教师在进行数学教学时,应该结合数学教材的内容,运用一些比较生动形象的方法去进行教学,符合学生的性格特点和心理特点等,不断的激发学生的学习兴趣。高效课堂的建设能够让学生全心全意的投入到数学的学习中来,确保学生学习数学的积极性。教师为了能够激发学生的积极性,可以给学生举一些与数学知识相符合的趣味例子,通过这些比较趣的例子激发学生的学习热情。例如,马尔克广场教堂的例子,在这个广场上有一个奇特的游戏,游客遮盖双眼从一端走向另一端,到达教堂的正面。尽管很短的距离,但是没人到达,这是因为人们一条腿伸出的步子比另一条多伸出x的距离,最后就会导致人们走的路径为半径为y的圆。通过有趣的故事激发学生的积极性,并且在故事中还蕴含着相应的数学知识。高效课堂非常重视学生的学习兴趣,这对数学的教学有着非常大的影响。在愉悦的心情下学习能够提高学习效率,更好的理解数学知识。

2.合理运用现代化教学手段

高中数学是非常抽象的一门学科,教师的口头讲述是不能够形象的表达数学概念的,必须在在课堂上构建一些相应的数学模型辅助教学的进行。为了加强高效课堂的建设,教师应该结合教学中的一些现代化设备进行教学,帮助学生更容易的理解数学、学好数学。现代化教学工具在加强高效课堂的建设中有着非常重要的作用,能够帮助教师解决一些难以解决的问题。例如,现有过点(3,1),并且在x、y轴上的截距相等的一条直线,求该直线的方程表达式。对于这道数学题而言,那么就会得出x+y=4,或者是x-3y=0这两种正确的表达结果。但是如果按照学生的常规思维进行解答,多数学生估计就会得出在x、y轴上的截距为0这个结论,从而不能够得出正确的结果。由于问题比较的抽象,教师很难表达清楚该题的解题方法,这时就需要依靠现代化设备进行教学。教师可以利用多媒体给学生进行坐标的演示,并且结合演示过程讲解解题思路。这样不仅能够生动形象的进行教学,还能够让学生更加容易的掌握学习方法。在高中数学教学中,合理的运用现代化教学手段是加强高效课堂建设的有效方法之一。

3.用自身魅力营造良好的学习氛围

所谓的高课堂就是教师在较少的时间内、投入较少的精力和物力,把教学效果做的更好,从而能够提高教学质量,完成相应的教学目标。为了加强高效课堂的建设,数学教师就必须在教学过程中严格的要求自己,通过自己的行为和,魅力去感染学生,让学生在课堂上能够轻松的学习,敢于回答教师提出的问题。高效课堂的建设必须要让学生有一个轻松的学习氛围,并且能够感受到教师的关怀,这样才能够激发学生的学习热情,使学习效率得到提高。例如,在进行统计学的教学过程中,教师可以和学生一起统计学校门口车流量的情况,并且知道学生运用相应的统计方法进行统计,最后将结果以表格或是折线图的形式表达出来。学生在教师的指导下能够深刻的体会到数学的知识点,并且熟练的掌握数学方法的运用。教师的自身魅力对学生的学习有着非常大的帮助,只有给学生营造一个良好的学习氛围,才能加强高效课堂的建设。

总之,为了加强高中数学高效课堂建设,就必须在课堂中激发学生的学习兴趣,并且结合现代化的教学手段帮助学生进行数学知识的理解。除此之外,教师还应该在教学过程中注重自己魅力的影响,给学生营造一个良好的学习氛围。高效课堂能够有效的提高数学的教学质量,是高中数学中非常重要的一种方法,必须加强它的建设。

参考文献:

[1]孙琳琳.高中数学高效课堂的探讨[J].中学数学参考,2012,(12):76-77.

[2]刘田.如何构建高中数学高效课堂[J].快乐阅读,2011,(6):23-24.

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