围绕艰苦专业“三要素”全面实施体育课程改革

李梦

[摘 要]高等职业技术教育以培养复合型、应用型高技能人才为目标。艰苦专业由于多是野外作业、井下作业，体能显得尤为重要，主要从“增加课时，调整内容，改革传统教学方法、考核模式”三个方面进行体育课程改革。丰富体育课堂内容，提高学生学习兴趣，改革传统的教学方法，改革考核模式，从课堂向课外延伸，在学生观念、体能、身体素质等方面取得了明显的成效。

[关键词]艰苦专业 体育 课程改革

[中图分类号] G807 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-072-02

随着高等职业教育的发展，高等职业教育的办学在专业设置上呈现专业划分细，新增专业多，与社会需求结合度高的特点。在大学扩招大幅提高的态势下，一些传统的艰苦专业正面临着生源急剧下降的挑战，例如：矿业类专业，野外作业专业，农业、畜牧业等专业；曾经以专业特点突出，办学优势明显而闻名国内外的大学，例如原成都地矿学院、成都气象学院、中国石油大学等一些专业领域特征明显的学院，在发展的过程中要么被合并为其他大学，要么是更名，其余的也多数被其他专业挤掉大半壁江山。特别是矿山类艰苦专业招生规模的急剧下降，将导致国家未来在矿山类专业人才需求严重不足的现状。

我校是一所由上市企业“云锡股份”开办，隶属于有色金属行业的职业技术学院，重点特色长线专业有金属矿开采技术、选矿技术、金属矿产地质与勘查技术、矿山测量、通风与安全管理、矿山机电设备维修与管理等，构成一个矿山生产与管理的专业群，是一所办学特点突出，专业优势明显，主要为有色金属行业服务的职业技术院校。但随着发展，艰苦专业的生源滑坡非常严重。2007年我们在金属矿开采技术、选矿技术、金属矿产地质与勘查技术、矿山测量、通风与安全管理等几个专业上招生均完成招生计划，有的专业甚至是超计划完成，但从2009年以后，则逐年下滑，至2014年，只完成了计划的10-60%不等，其中完成最好的是测量和选矿专业。其中最严重的是“金属矿开采技术”专业仅招收了4个学生，金属矿产地质与勘查技术专业招生9人，并且入学后，学生专业思想不稳定，有的学生多次提出转专业要求。这造成了学院的办学“特色不特、重点不重、长项不长”，更主要的是引出了未来的艰苦专业怎么办、如何发展的问题。因此，只有全方位进行教学改革，以增强学生入校后的专业稳定性。

2011年始，教育部提出了高等职业院校体育课评估的标准和要求，按照这个要求，我们当时提出了针对“金属矿开采技术、金属矿产地质与勘查技术、矿山与工程测量、选矿技术”四个艰苦专业的体育课程进行改革试点。这四个专业均具有“野外和地下作业多，劳动强度大的共同特点”，实施体育课程改革的课题列为学院的重点改革课题，通过评估，主要分析了艰苦专业学生在学习阶段的“三要素”：一是稳定的专业思想；二是过硬的知识技能；三是健康的身体素质。这样，确定了艰苦专业体育课程改革的方向和路径。

一、抓住艰苦专业“三要素”，重新设置体育课程内容

高等职业技术教育以培养复合型、应用型高技能人才为目标，多数毕业生已经替代中等职业学校的学生，就业岗位以生产一线为主。各个行业、企业与社会对高职院校学生的要求也在不断发生变化，不仅在专业技能上提出了新的要求，同时在职业道德方面，在学生的身体素质、运动能力等方面也有了新的更高的要求，界定了高职学生未来的就业岗位要求，他们不仅要有高于普通劳动者的学识和技能，也要有过硬的职业道德和能胜任相关岗位的体能。由于多是野外作业，体能在艰苦专业学生的身上，显得尤为重要，针对艰苦专业在体能与野外作业能力、生存能力的要求，课程改革主要从“增加课时，调整内容，改革传统教学方法、考核模式”三个方面入手。

二、改革路径和基本措施

（一）增加艰苦专业体育课时，是保证改革成效的基础

为保证四个重点建设专业体育课程改革的成效，我们先从学生体育观念入手，一是加强学生对体育课的认识，提高学生对生命、健康、体能的重视和认识。增加了体育理论课《生命与健康》，使学生充分认识体育课的目的，实质上是把一种正确的生命与健康、安全与自我保护理念进行系统传播，从学校的指导思想和思维方式来寻求完成体育教学的真正目标，培养学生终身受用的生命观念。二是增加体育课时，这是保障体育教学和保障体育课程改革的基础。我们在选取的四个专业“金属矿开采技术、金属矿产地质与勘查技术、矿山与工程测量、选矿技术”进行体育课程改革时，首先增加了体育课时，由原来的2个课时增加为6个课时，其中2个课时为课堂教学，2个课时为课外活动，保证艰苦专业学生有更多的时间来进行体能训练。

（二）丰富体育课堂内容，提高学生学习兴趣

增加体育课程内容，就是在教育部要求的体育教学内容基础上，增加了艰苦专业学生所需具备的野外活动的体育内容。体能是艰苦专业的学生发挥智能的基础，是完成工作和成就劳动的本钱。改革体育教学内容，目的就是要使高职院校体育教学充分体现出它的服务性、职业性功能。目前，学校的体育课程所有专业共用一本体育教材，开设相同的教学内容，采用形同的教学模式，忽视了高职院校培养目标和就业岗位的体能需求标准。我们主要从三个方面来解决问题：

一是在教学上提出“分类教学，分专业训练，分班级活动的‘三分三教学模式”，在完成国家教育部门对高职学生体育课程规定的基本内容时，增加新的教学内容，可以丰富和提高学生的训练兴趣，转变对体育教学产生可有可无的消极认识和懒散的学习态度。

二是认真分析不同专业对身体素质的不同要求，要做到专业发展与体育课改革相结合，专业建设与体育内容相适应。通过认真分析岗位特点，明确不同专业对学生不同的体能要求，才能明确在教学内容上应该如何进行改革。我们所选的四个艰苦专业，都是对身体素质要求较高的专业。一方面是工作环境的艰苦，考生不断减少，一方面是工作岗位的野外作业，对身体素质的要求要比其他专业更高。四个专业的主要就业岗位以野外和重体力工作环境为主，因此它的体育教学也不应脱离实际，特别是不能脱离行业专业工种需要的实际。我们要通过体育教学工作，促进学生在思想上和体能上对艰苦岗位的适应能力。例如选矿专业（工种）必须具备长时间耐潮湿的身体素质，精神高度集中，用上肢反复重复着一个动作，同时要解决由于下肢活动少而带来的体能发展不平衡问题等。这样，腰腹力量，上肢力量和耐久力成为选矿专业的一个训练重点，而地质、采矿、钻探专业，则更需要活动能力和野外生存能力的知识与训练，于是登山、野营、五公里徒步成为他们的重点学习内容。

三是要针对不同专业在岗位上的工作强度和身体素质要求，来完成所需要的教学内容，仅靠课堂教学是不能完成的。要形成一个完整的体能培养体系，只有把体育教学中在课堂上无法全面完成的内容，通过第二课堂来进行选项教育，因此，我们修改和完善了新的体育课程的教学大纲，把课堂教学和课外体育活动两个方面进行了统一的系统安排，并通过教学管理部门的行政手段具体组织实施。

（三）改革传统的教学方法、考核模式，从课堂向课外延伸

在进行教学内容的改革后，改革考核评价体系是十分必要的。要在不同的专业进行不同内容的教学改革，既要保持传统的必要的体育教学内容，又要注重不同专业、不同岗位需要进行的针对性训练，强化带有专业工种特点的专项素质练习。考核内容采用了自选和必修两项。基础考核内容为自选，而带有专业特点的内容则确定为必修，例如：选矿专业的下蹲、托举。另外三个专业的五公里徒步、300米缓坡登顶等内容确定为体育必修内容和必考内容。

三、体育课教学改革在五个方面获得了成果

一是转变了教育理念，在重点做好教学的课型设计后，将实施和运用下放到班级的管理中。例如野外训练项目，主要放在班级考核中来完成，而考核则交由体育课老师完成。

二是体育课程的改革，要运用新的理念、知识、技术技能科学地引导学生进行体育锻炼，将体育教学从头脑简单、四肢发达的层面，提高到科学运动，科学健身的高度。改革提高了学生对科学锻炼身体的技术要点及方法的认识和重视，倡导科学健身，减少了因盲目训练带来对身体新的危害。

三是开展特色教学。在教学内容上必须注意解决好全面性和差异性的矛盾，适当增加突出专业工种教学的特点的教学内容，科学地增加长跑、跳、攀岩、野外生存训练等项目的教学时间和内容。

四是体育课改革与专业发展相适应，一方面是培养学生科学健身、终身体育的观念，提高学生的身体素质，另一方面在体育教学中，把提高技术、知识、技能的要求，把提高学生健康水平与健康意识的教育相结合，促进了学生的健康水平和身体素质的发展，运用更加科学的方法来指导体育教学，把专业思想教育寓于体育教学之中。

五是通过对四个专业的学生教学内容的改革，例如半蹲走、全蹲走的练习增强下肢力量，俯卧撑和引体向上练习增强上肢力量等使学生具备在坑下作业和野外作业需要的上下肢力量素质等的单项目训练，增强了四个艰苦专业的体育特色，并通过近三年的对比性研究，取得了明显的成效。四个专业学生对国家体育锻炼标准达标率高，而且在学校的运动会中，几乎包揽了径赛项目的前几名。

体育教学改革，重在理念，实在推动，体能训练的成效，可以取得稳定艰苦专业学生专业思想的作用，对未来艰苦专业保持一定规模和发展有着重要而深远的意义。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 程士钧.现代体育技术[M].北京：高等教育出版社.

[2] 黄汉升.体育教学训练理论与方法[M].北京：高等教育出版社.

[3] 于振峰，赵宗跃.体育游戏[M].北京：高等教育出版社.

[责任编辑：钟 岚]