全程、分阶段概念之下的大学生就业指导课教学优化探讨

方毓奇

摘要：大学生面对我国高校实现扩招的真实现况下，需要用正确的人生价值观和择业观进行指导，为其走出校园、走入社会，奠定适宜的、恰当的就业路径选择，用轻松的心理状态、全方位的就业准备来缓解就业的紧张态势，高校辅导员在这一过程中要充当好辅导、教育和帮扶的重要作用，必须以大学生的高校全过程进行分阶段的辅导，用优化的辅导方式进行思想建设的构筑，为大学生提供引路与参谋的功能。

关键词：大学生就业指导 全程 分阶段 高校辅导员 优化

大学生在高校过程中，针对大学生的就业指导尚未完善，许多高校尚停留在对大学毕业生的阶段性指导上，并未从根本上、全程上对大学生给予就业指导，没有形成一套系统、全面的就业指导体系，而在我国教育体制逐步转型和改革的全新态势下，如何指导大学生面对就业与社会需求之间的矛盾与冲突，在艰难的就业形势下开拓出属于大学生的新的天地，是高校辅导员亟需解决的难题和重点，高校辅导员必须在大学生与就业之间构筑一条适宜的桥梁，为大学生进行全程、分阶段的职业规划与辅导。

1 大学生就业的社会背景分析

我国在2013年大学毕业生达到历史最高点，多达699万人；2014年大学毕业生有727万人，而社会需求数量远远不及大学毕业生人数，加之以前累积的大学毕业生，展现出大学生就业与社会需求之间尖锐的冲突与矛盾，这主要是由于大学生对就业规划与社会现实的差距所造成的，主要体现在：

1.1 大学生就业期望与社会实际需求不相符合。在我国多元化经济发展的态势下，社会各种经济形式蓬勃发展，国有、私营、个体、民营等经济形态都成为社会经济中的重要推动力量，一些大学生不顾社会经济形态的多方位发展，一味地看重大型、国有企业或机关、事业单位，而对一些中小型企业、民营、私营企业不屑一顾，这使得大学生就业难与民营、私营企业求才难的矛盾凸显。

1.2 大学生缺乏社会求职经验。大学生在高校校园中，与社会实践有一定程度的脱节，因而在就业求职过程中缺乏社会经验和求职技巧，这也是问题之一，在激烈的市场竞争中，大学生成为了就业的弱势群体，迷失在就业选择的路程上。

1.3 大学生缺乏创业精神和创业能力。目前，大学生群体还未建立完全的自主意识，对自主创新缺乏探究精神，由于缺乏一定资金的支撑，还必须依附于家庭的资助，因而在创业过程中还举步维艰。

由上可知，在对大学生就业指导的过程中，要将大学生就业作为日常教学，纳入大学四年的全程，并进行分阶段、分层次、多渠道的高校辅导，进行系统化的就业体系创新与优化。

2 大学生就业指导的全程、分阶段的重要意义分析

2.1 大学生全面发展和顺利就业的需要

大学生的就业是人生的一个重大转折，与其个人的发展和前途息息相关，高校也义不容辞应当承担起为大学生指导人生航向的重任，必须在激烈的社会竞争环境下，为大学生构建大学四年全程的就业指导体系，通过分阶段、有步骤、分层次的就业辅导，为大学生做好就业知识准备和就业心理调适。

2.2 高校教学优化改革与创新教学的需要

高校是為社会培养全方位人才的基地和摇篮，其培养出的大学生的素质如何，就业状况如何，直接影响到高校的声誉和地位。因此，高校必须以社会实际需求为出发点，进行教学的优化改革与创新，有针对性地对教学课程进行调整和优化，根据社会需求调整专业学科课程以及教学模式，以全程、分阶段的就业辅导，为大学生提供优化的就业指导体系，使大学生能够适应社会需求，受到社会的关注和欢迎，用高评价和高反馈信息，证实高校的综合实力和教学水平，促进高校的发展。

3 大学生就业指导教学的全程、分阶段优化体系措施

大学生就业指导必须遵循全程性原则、系统性原则、发展性原则、针对性原则和全员性原则，以培养学生对所学专业的认识、培养自身素质、提升自我评价能力为目标，对大学生进行职业决策、就业信息获取、就业技巧等方面的教学培训，在大学四年的全过程中，进行就业指导规划的体系构建：

3.1 适应性教育——大学一年级的就业探索期

初入大学的一年级阶段，是高中生向大学生转变的角色适应期，高校辅导员必须对大学一年级学生介绍大学的意义、特点及专业，鼓励一年级大学生一入高校，就规划在大学四年的奋斗目标，并以奋斗目标为出发点，进行个人生涯的拟定和设计，这是大学一年级的就业指导的侧重点，在对大学生进行辅导的过程中注重理想与现实的结合，用正确的大学成才方法，实现由高中向大学的适应性转换，进而辅导大学生制定成才方案及四年的分期具体步骤，体现总体目标与阶段性目标的有机结合。

在适应性教育的就业探索期内，教师主要以课堂讲授的方式进行，具体讲授内容应当包括：人生理想、道德修养教育；所学专业的认识与教育；角色转换期的适应性心理教育。总之，在大学一年级的适应性探索期内，必须让新生明确其专业与就业职业之间的关联，初步确立大学新生的人生目标和职业生涯规划，尽快适应大学生活，为大学知识的积累奠定基础。

3.2 认识性教育——大学二年级的就业定位期

大学二年级学生要进行逐步的人格塑造和智力成长，在大学二年级期间努力构建自己的知识架构，用适应性学习阶段转为专业学习准备阶段，在公共基础课结束转入专业课程的过程中，要进一步确定自己的学习方法，确立自己的专业发展方向定位，高校辅导员要在大学二年级的期间内对大学生进行以认识性教育为主的辅助，具体主要包括以下内容：深入了解职业生涯规划，进行职业定位；确立初步的职业目标，进行自我的认识和定位；重视职业规划团体辅导，解答大学生职业咨询；培养学生综合能力，进行职业迁移能力的教育。

3.3 专业性教育——大学三年级的就业实践期

大学三年级已经是大学专业的完全学习期，也是学生储备其专业基础知识和技能，进行职业规划实施的重要时期，大学生在这一期间内应当以自己的专业为主，结合自身的能力与特点进行学习，高校辅导员要根据学生的专业发展水平，辅助其与职业目标相适应，进行职业与专业的调适，进行具体的辅助与指导，重点包括：对大学生就业思想的指导，树立正确的择业指导；国家相关就业政策的指导；社会相关就业信息的提供与指导。

3.4 就业教育——大学四年级的毕业期

大学生的毕业四年级阶段，是就业选择的抉择时期，在这一关键阶段内，高校辅导员要对大学生进行求职技巧的专业性指导，在“公平竞争、择优录用”的原则之下，要求大学生掌握相关求职技巧；并且，要对大学生进行敬业精神的指导，强调大学生不仅要选择职业，更要敬重职业，由学生转换为社会性角色，踏实地由校园转入社会；最后，还要对大学毕业生进行实践指导，通过聘请用人单位、人才专家点评等方式，开阔大学生的眼界，做好进入社会实践的准备。

综上所述，高校大学生的就业指导以全程、分阶段为特点，通过构筑长效、实用的就业指导体系，为大学生提供大学四年全程的辅助与指导，将大学生就业指导纳入教学课程当中，帮助大学生树立正确的择业观和人生观，确定好职业人生规划，并在专业课程学习的过程完成自身素质的培养，用丰富的专业知识和道德品质，实现自己的社会人生梦想。

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