浅谈“生本导学”模式应用在高中数学函数教学中的对策分析

马春雨

传统的数学函数教学有着很大的局限性，随着新课程改革的提出，传统的教学模式已经无法适用于新课改的教学中.在课程改革的过程中，“生本导学”模式逐渐被应用在高中数学函数教学中.“生本导学”模式在函数教学中应用能够提升学生的自我学习能力，优化教师的教学方法，综合地提升教师的教学效率.

一、高中数学函数教学应用“生本导学模式”的课程准备

（一）教学目标准备

由于数学中函数的教学较难，因此在应用“生本模式”教学之前，教师需要对教学过程进行一定的分析，针对每一个教学环节都要有合理的安排.在教学的过程中不仅要让学生可以自己思考问题，还需要安排相关的环节让学生互相讨论.教师在教学之前，需要明确地掌握具体的教学目标，并且渗透在教学的过程中，充分地发挥“生本导学”模式的作用.教师要对于教学中学生可能提出的问题重点做好准备，在课堂上做好相关准备，充分利用教学中传授知识的最佳时机.

（二）教学思想准备

高中数学中函数的知识相对于其他知识较复杂，其包含着很多方面的内容，因此在学习函数的时候，需要学生具有一定的知识储备和数学基础.高中学生的知识储备水平各不相同，在学习中对于新知识的接受程度和接受速度也不尽相同，因此这就需要教师在教学的过程中有一个稳定、平和的心态，对于学生能够同等对待.在学生发言的过程中，理解学生的看法，对于学生提出的不同观点予以理解和保护，对于学生出现的错误耐心地指正.教师要鼓励学生发言，从而了解学生最真实的想法，根据学生的学习能力不断地调整自己的教学方法和内容，让学生对于学习更有信心.

（三）教学模式准备

首先，教师在教学之前需要明确自己的教学目标，设计教学路线，在教学的过程中充分地引导学生达到教学的目标.在这个过程中，教师要多鼓励学生，让学生有学习的成就感和自信心，让“生本模式”更好地发挥其作用.其次是规划教学模式，在函数的教学中可以采用分组的教学模式，按照学生的学习情况来划分小组，人数限定在5～7人，让学生之间充分交流，互相学习.最后是建立有效的课程评价体系，让学生主动适应“生本导学”的教学模式，让教学课堂更有效率.

二、“生本导学”模式在高中数学函数中的应用措施

（一）营造轻松的学习氛围

教师在教学中要积极地营造一个轻松的学习氛围，向学生讲述“生本导学”教学模式的特点，让学生理解和融入到这种教学模式中.在教学中以学生为主体，用“民主”的思想教学减少学习的压力和焦虑，主动地参与到课堂学习中.比如教师在上课之前用轻松的语气问候学生，拉近与学生之间的距离，在学生之间讨论的时候用幽默的语气来调节讨论的气氛，保证学生讨论的有效性.在学生提出不同的观点时，要首先肯定学生的主动思考，并且耐心地解答学生提出的问题.良好的课堂氛围能够很好地提升学生的学习积极性，让学生更好地理解课程的内容，提升教学的效率.

（二）结合生活实际来教学

新课程的教学不仅要求学生掌握课程知识，还要学生养成一定的学习能力，因此传统的“灌输式”教学已经无法满足现阶段的教学需要.高中的学生具有一定的知识储备，具有自我思考的能力，因此在教学中要选择一个全新的教学方法来指导学生学习.结合生活实际来教学是一种全新的教学方法，其将函数知识和生活中的事物相结合，可以给学生更加直观的认识.比如函数中的影射知识，在新学习的时候，学生对于影射的概念还很陌生，影射知识的抽象性对于学生的理解有一定的难度，这时教师就可以利用生活中的事物来帮助学生理解.可以这样教导学生，以学生的学号和座位号为例，在一个班级中有很多的学生，也有很多的座位，但是每一名同学只能对应一个学号，也只能对应一个座位，因此每一个学号和座位也只能对应一名学生，这样就可以帮助学生理解影射中“一一对应”的关系.学生通过这样的方法学习，结合生活实际，再加上对概念的理解，可以使得学生的知识点更加牢固.教师通过这样的方法学习不仅可以提升学生的思考能力，还能有效地将知识难点转变为让学生容易接受的概念.

（三）加强小组间的交流互动

在“生本导学”的教学模式中，提倡的是学生的自我学习，或是通过学生之间的交流合作，提升对于知识的理解.教师通过为学生营造一个有效的学习氛围，让学生可以自由地交流和讨论.学生之间的讨论与合作，可以分开进行.比如在学习三角函数中，让学生讨论正弦定理的推论.学生之间可以讨论推导的方法，并且说出求证的步骤.讨论后可以让学生自己动手写出推导的过程，并且互相帮助来完善推导的过程.教师在这个过程中要起到指导的作用，在学生有难题的时候予以指点，出现错误的地方及时地指正.

结语

高中数学中的函数教学具有一定的难度，通过运用“生本导学”模式可以很好地帮助教师安排教学任务，分析教学中出现的问题，建立起积极的教学评价体系.教师要在教学中提升学生的学习主动性，恢复学习的信心和积极性，让学生的学习内容更扎实，让教师的教学更加有效率.