构建以小组合作学习为基础的高效数学课堂

黄晓燕

【摘要】随着高中新课程的逐渐推广，培养高中生的创新与合作意识、独立思考和交流能力成为教学重点之一，而小组合作学习作为新的教学模式，则对培养学生上述能力提供了有意义的帮助.文章重点探讨了高中数学教学中小组合作学习教学模式构建思路.

【关键词】小组合作学习；高中数学；课堂

根据新的高中数学课程标准，在开展数学教学过程中，教师需要全面激发学生学习积极性，引导学生能学会质疑、探究，最大程度激发学生各方面数学学习潜能，根本路径是通过对教学理念、教学模式上的创新，改变学生的学习方式，让学生能在探究、合作平台上实现新发展，而小组合作学习正符合这一学习模式，正因为如此，小组合作学习模式也逐渐得到推广与使用，而本文的研究，正是这方面有价值的探索.

一、科学分配学习小组

高中数学小组合作学习的基础是分组，科学进行分组能全面发挥学习效能.在开展分组的时候，数学教师需要全面考虑到学生的特点，比如学习成绩、性格等，一般情况下高中数学小组成员为4～6人比较科学，将数学学习成绩相差大的分成一组，性格内向与外向的组成一组，让小组内成员能实现互帮互助，一起进步.同时，各小组之间的水平也要做到尽量接近，保持特定平衡，更有利于不同合作小组间开展合作竞争，但是小组内的成员也应该进行适当的调整，使小组内成员能保持良好的积极性.因为高中数学课堂学习时间有限，可以尝试将同一合作小组座位调配到一起，减少上课期间调配座位带来的麻烦，同时，也便于同一小组内的成员间形成合作默契，减少彼此间的陌生感，更利于开展合作.

二、做好小组内合作学习培训工作

为了实现小组内合作学习能有序进行，也能很好弥补学生在数学学习上存在的不足，科学指导学生小组合作学习培训也是非常重要的.具体来讲，需要做好以下几个方面的工作：一是向学生讲清楚合作学习的流程，教师需要将小组内合作学习的流程向学生们讲解清楚，这样能让学生明白彼此开展合作学习的重要性，并掌握具体的工作流程.二是教师需要加强学生合作效能方面的培训，传授给学生合作的经验和能力，让学生在开展合作学习过程中，能建立互信关系.三是教师对合作小组内的学生工作任务进行分工，让小组内的学生明确具体工作任务.比如，教师可以指定小组内组长，并协调小组内成员开展合作学习，调动大家学习积极性，同时，将合作学习过程中出现的重要观点进行记录，这样分工明确后，既能让学生了解任务，还能进一步规范合作小组内的学习秩序，提升学习效能.

三、科学设定学习题目

在开展小组合作学习过程中，科学的讨论题目对学习能起到很好的作用.在开展小组内合作学习过程中，讨论题目应该突出知识的重难点，以便于学生在对知识进行全面理解的基础上，提升对重难点知识的掌握水平.题目不能太简单，方便学生在讨论之后有一定的收获.此外，题目还需要科学有趣，高中学生的数学思维正处在转变期，教师可以针对学生的特点，在进行题目设定时，要借助一定的情境，将生活和知识密切联系起来，这样能提升学生学习积极性.

四、教师掌握好合作学习进度

小组合作学习的关键是进行分组讨论，教师作为合作学习的指导者，需要科学把握好课堂的进度.具体来讲，需要从以下几个方面出发：一是教师采用幽默的形式确定小组合作学习内容，让学生能进入到教师创设的讨论情境内.二是在开展分组讨论的过程中，教师需要统筹考虑，掌握好小组讨论进展，当遇到一时解决不了的问题，教师可以进行适当提示，并把握好讨论时间，保证课堂教学计划的顺利完成.

五、创建科学评价方案

科学评价方案在小组合作学习中起到重要的作用.中学数学课堂中开展小组合作学习比其他讨论的科学之处是有完整、科学的评价系统，这样能更好地激发高中学生的学习积极性.具体来说，科学的评价方案主要包含以下几个方面：

第一，教师是开展小组合作学习的引导者，能见证合作学习的整个过程中，所以，教师开展的评价的说服力最大，也易于让学生接受，教师是开展合作学习的主要评价人，既要对各小组来开展评价，还需要组织小组内的成员进行自评与互评，这样，教师对各个小组表现开展评价，让小组能明确其优缺点，便于在今后的合作讨论中能取得更大进步；而教师组织小组内成员开展自评与互评，既能总结出小组内成员的优缺点，还能明确自身的不足，通过努力带动整个小组实现进步.

第二，实现相对评价与绝对评价有机结合.教师在进行评价的时候，既要对每一个小组和组内成员分配完成的任务进行绝对评价，同时，也需要对不同小组之间和成员内角色完成情况进行相对评价.在开展评价过程中，要将两种评价进行有机结合，实现统筹兼顾，实现不同小组和小组内成员的竞争.

第三，将形成性评价和终结性评价全面结合起来.对小组内的评价，既要评价小组合作学习的具体结果，也就是对教师分配任务的完成情况和个体收获所进行的终结性评价，还要对小组合作学习的过程内个体的表现进行形成性评价，注意将两者有机结合起来，确保小组合作学习能取得较好的结果.

第四，教师在开展评价的过程中，要注意多给予一些鼓励性评价，少给予一些批评性评价，让学生在评价中能产生更多的上进心与积极性，便于更好地开展数学学习.

总之，构建小组合作学习模式，是顺应课改形势，提升高中数学教学效能的需要，既要科学分配学习小组，做好小组内合作学习培训工作，还需要科学设定学习题目，创建科学评价方案，并掌握好合作学习进度，提升学生综合素质.