浅谈幼儿园户外活动创造性材料的投放

高瑛

【摘 要】

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发幼儿学习的兴趣”。目前，就初衷而言，尤其是在幼儿园，如何通过自制幼儿园玩具，提高幼儿学习兴趣，对幼儿的再学习有着重要价值。本文将以幼儿园户外活动的创造性材料为研究对象，着重地研究自制类器材对幼儿学习的影响，以实现维持幼儿的持久动力的目的。

【关键词】

幼儿园 户外活动 创造性材料 自制类

在户外的教学，自然学科是综合性较强的学科，不仅仅是理论方面的内容，更多的是实践类的。如何通过自制玩具，提高幼儿自我学习的兴趣是至为关键的。为此，作为教师，重视幼儿的自主学习，并通过有效的方式，增强幼儿的能动性，对于维持其持久的学习动力有着重要的意义。

如教育家孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”意即兴趣是学习的良师益友。它更是学习的主要推动力。作为一名教师，必须结合幼儿的实况，并在此基础上，培养幼儿的学习兴趣，发掘自制幼儿玩具的效用，从而更好地激发幼儿学习的兴趣，可充分地调动他们的自主性，从而维持恒久的学习动力。本文将幼儿在幼儿园状况的基础上，分析自制玩具材对增强幼儿兴趣的作用，从而为未来幼儿教学提供一定的理论或实践支持。

一、幼儿园自制玩具的价值

1.向幼儿展现成果，激发创新灵魂

结合幼儿园状况，认知物理，从科普学习开始；兴趣同知、情、意有着密切的关系，人们总是对某种事物、活动有了一定的认识后，才会产生兴趣，如果幼儿对学科缺乏足够的认识，那么将不会对自然学科感兴趣。

在幼儿园自制玩具的过程，因幼儿视野较为狭窄，对自然科学了解并不深入，为此，将自制实验与课堂教学有机地结合，向幼儿展现自身的成果，活跃课堂教学的气氛，从而调动课堂幼儿的积极性，激发幼儿学习兴趣。

2.与幼儿互动交流，增强合作精神

在自制物理实验器材中，因幼儿对于自制玩具实验较为陌生，为此与幼儿互动交流尤为重要，将幼儿园本身为幼儿所熟悉的，与物理器材相联系，促使幼儿将相关的知识记牢固，并留下深刻的印象。在每涉及一类新器材的零部件、效用，特别是在自然科学、社会生活等方面，我们可布置更多的课外作业，以促使他们寻找更多的科普知识，从而认识自制玩具的重要性，并从中增强自身学习的能力。不仅如此，通过自制玩具，与幼儿维持有效的沟通，并组织幼儿自主完成自制实验，从中可培养彼此之间的合作精神。

3.运用自制的玩具，提高学习兴趣

运用自制玩具，以幽默的语言讲述，生动的教学，必将妙趣横生，幼儿将回味无穷。因幼儿园教育设施并不完善。为此，自制物理实验器材是基础的，更是必要的。不仅如此，幼儿对于自然科学的学习，因幼儿园内自制器材组件较为简单，取材更多的是来源于外部，并为幼儿所不知的，在此基础上，以通俗易懂的口诀，可增强幼儿的记忆能力。

与此同时，幼儿的实践能力较弱，自身的知识体系并不完善，更为重要的是自制玩具，构建彼此之间有机的联系，强化它们的理解记忆，并牢固地掌握它们的知识体系，提高幼儿对自然科学的探索能力，进一步激发他们对于自然科学学习的兴趣。

二、自制幼儿玩具的简介

1.在幼儿园内自制幼儿玩具

自然是一门基础学科，让幼儿运用自制器材完成物理教学实验，可巩固已有的知识，并进一步培养他们的创新能力。在现有的基础，作为幼儿园的教师，须推行自制玩具教学课程，以优秀的自制作品，在幼儿园内加以推广，让幼儿教学重新提升至一个新的层次。

从推行之初，基于自制玩具器材成本较低，取材均源自于外部，教学使用的范围较广。通过运用外部材料或废弃物加以制备，自主设计合乎要求的幼儿玩具器材。从取材的角度而言，教师尽可能地挖掘农村器材的元素，并与幼儿的生活密切相关，以创新元素为先，更能增强他们对自然的学习效能。

2.自制幼儿玩具器材创新设计

在基于幼儿教学理论基础上，创新化设计现有的材料。通过与幼儿的互动交流，大为增强其实践的能力。尽管创新设计的领域有限，但在幼儿教学内，将进一步地激发幼儿自主学习的兴趣。

3.自制幼儿玩具的实证研究

玩具是幼儿教学的关键所在。根据幼儿的年龄特点，幼儿的思维是直观的、具体的，因此，将决定他们并不能与初中学生等同视之。要使幼儿接受、熟悉抽象的学习概念，除幼儿教师组织形式不一的教学外，须借助于玩具。在幼儿教育，以玩教具为主线，为幼儿提供可操作性强的教学工具，让枯燥的“填鸭式”教学更有乐趣，使幼儿有着自主动力。只有通过幼儿自身的动手，才能掌握知识的内涵，如果仅仅是听老师说或目测，那只能是单一的记忆。

重视对幼儿班级管理以外的活动拓展，着重培养学生的学习兴趣。就幼儿班级管理实际情况而言，幼儿园孩子年龄较小，运用竹子、稻草，刻画或者编织玩偶，从而增强他们对幼儿教学的效能。作为教师，我的观点更多在于要从实况出发。幼儿处于好动时期，心理并不成熟，幼儿教师须创设情更为合理的情景，通过增加实物设计、玩具卡片等教学内容，运用简单的材料，对玩具加以制作。结合幼儿教学课本，运用表情、动作，将两者有机结合，增强他们自主学习的效能。

【结 语】

自制玩具的教学是目前教学至为缺乏的，将自制玩具与幼儿教学的实践结合，以理论指导实践，枯燥乏味的理论知识不再复杂化，而是简单化。因此，在一定程度上增强学生对自制玩具的自信心，也进一步地促使学生对于幼儿教学的重视程度，从而为学生的发展奠定更为良好的基础。

【参考文献】

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