对初中语文作文教学现状问题的相关思考

王梦溪

【摘 要】

写作教学是初中语文学科教学中的一个重要组成部分，然而在创新教育和素质教育背景下，初中的语文教学中仍存在着重视课堂忽略生活、重视表达忽视育人、重视模式忽视能力、重视指导忽视讲评的现象，使得学生的写作能力和水平都比较低，教师要积极采取相应的措施改变这种情况，提高学生的写作水平和教师的教学水平。本文主要研究了初中语文作文教学存在的问题，并提出了相应的对策，促进语文作文教学的发展。

【关键词】

初中语文 作文教学 写作现状

【前 言】

作文是学生语文综合素质训练的主要阵地，写作能力和水平的高低，是一个学生能否很好地运用语文知识的综合体现，目前由于没有完整的教学体系以及独立的写作教学素材等原因，使得作文教学仍存在很多问题，所以要发现教学中存在的问题，提升语文作文的教学水平。

一、初中语文作文教学存在的问题及原因

（一）初中语文作文教学中存在的问题

1.随意性大。教师在作文的教学中没有一个系统的教学计划、教学要求、教学设想以及教学成果检验手段，使得学生的写作没有一个梯度提高的过程，教师在布置作文题目时大部分是临时起意，比较随便，作文指导的过程更是简单，使得学生的写作比较僵硬，没有一点灵气[1]。在作文批改的时候，没有用心批改学生的作文，批语都是清一色的客套话，导致学生不关心自己文章写的怎么样，只是机械地看重分数，这些问题都造成学生写作水平的落后。

2.脱离实际。作文的写作应该与生活密切相关，离开生活，写作就是空空的躯壳，在目前的初中生写作中，生活不是写作的素材，作文也不能真实地反映生活，学生没有丰富的词汇，写作文时东拼西凑，不成文章。

3.效率低下。学生由于词汇的缺乏，以及得不到及时的指导和帮助，在作文写作上积极性较差，对于作文常常是为了完成教师布置的任务，而不是通过作文来提升自己，抒发自己的真情实感。教师在作文讲解的时候没有目的性和明确性，胡子眉毛一把抓，导致作文教学的效率低下。

（二）初中语文作文教学水平低下的原因

1.教师作文教学方式与生活脱节。作文教学是语文教学中的重中之重，目前在作文教学中，教师的方式方法不适合学生现有的知识水平，比如说在一篇议论文的写作中，教师常常会把学生现有的能力和自己进行比较，老师有着丰富的阅历和教学经验，而学生积累的写作素材不多，致使和教师的思维方式存在差距，这样学生就会拿自己的写作水平和教师进行比较，从而丧失写作的兴趣，使写作成为一大难题[1]。教师在作文教学中忽视了情感和生活，写作教学模式化造成了教师忽视对学生的关心，对于作文的写作一般都要求选材新颖突出、立意要高，并且主题要积极向上，造成了学生为写作而写作，忽视了生活。

2.学生缺少写作的兴趣。写作是一门艺术，包含了对生活的观察、体验、思考与感悟，但是在写作时学生缺少对生活的认识，很难在写作的时候将自己置身于生活中，所以很少能在写作时厚积薄发，使文章中也缺少情趣和智慧。一个阅读量小且阅读面窄的学生，他的视野就不会开阔，思维不活跃，这样写的文章就缺少内容和思想。学生在写作完之后得不到应有的重视，也造成了学生对作文的不重视，久而久之学生写作的兴趣慢慢就减少了，这也是造成目前语文作文教学水平低下的原因。

3.社会的因素。随着科技的发展，各种多媒体的应用对书面的文字表达带来很大的冲击，深深影响着学生写作的兴趣，使学生感觉写作已经不重要了。目前社会上不健康风气的盛行，严重影响着校园文化，拜金主义和享乐主义逐步进入初中生生活的范围，侵蚀着学生的人格，对学生的成长有着负面的影响，使学生忽视了学习知识的重要性。

二、提升初中语文作文教学效率的措施

（一）改变教学理念，创新教学方式

教师需要在作文的教学中积极引导学生写作能力的主观意识，教师要提升自身的教学水平和文化修养[2]，要坚持学习，为自己积累丰富的知识，教师的教学能力体现在开发学生的潜在学习意识上，培养他们的学习兴趣，提高他们的写作能力，并且在教学中教师要充分利用多媒体技术提高教学质量。

创新的环境有利于学生的成长，在课堂教学中，教师应该鼓励学生发表不同的意见，在学生之间开展讨论，使课堂变得“活”起来。比如在讲《木兰诗》的时候，不要读完文章就开始翻译，要开拓学生的思维，让学生了解当时的社会背景以及文章的精髓，激发学生阅读的兴趣，教师要勇于尝试新的教学方式。教师要提前制定好教学计划，根据不同年级学生的生活和学习情况制定适合学生的实际写作情况，要保证制定的计划符合学生的客观情况，教师也可以了解学生的需求，采取适合学生的命题，激发学生的学习和写作兴趣。

（二）加强阅读训练，拓宽写作途径

教材中的名篇佳作都是写作最好的范文，在平时的阅读中要重点分析文章的写作手法，并且针对学生写作中出现的问题重点讲解，及时训练[2]。比如：朱自清《背影》中的细节描写，鲁迅《从百草园到三味书屋》中关于捕鸟的动作描写，教师把握时机加强学生写作的练习，从而使学生的写作在文章写作技巧、细腻情感的影响下潜移默化的得到提升。

教师可以介绍教材中著名作家的写作风格、志向报复和人生境遇，讲讲他们作品的思想内涵和语言特点，并且适时的推荐相关作家的作品，打开学生阅读的视野，点燃他们阅读的欲望，比如在学习《煮酒论英雄》的时候，适当的穿插《三国演义》中的故事情节，学生就会被故事的内容所吸引，自然就会激发学习的兴趣，从而对写作有所帮助。

【结 语】

作文不仅是对生活进行语言的描述和表达，更是个人情感和观点的表达，学生在进行写作时不仅需要教师的引导，还需要激发自身的写作兴趣，教师要建立适当的评价机制，鼓励学生之间进行互评，并且写作要贴近学生的生活，将生活当作写作的素材，从而提升写作水平。

【参考文献】

【1】陈燕莉.浅析初中语文作文教学现状与对策【J】.中小学电教（下），2011（06）

【2】林荣杰.初中作文教学现状的研究【J】.考试周刊，2013（2）