论高考作文写作素材的积累

李莫兰

【摘 要】

目前，我国正在进行新一轮的课程改革，新的课程改革对如何提高学生的写作水平有了更高的要求。《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而作文教学是最能体现学生语文素养的板块。因此怎样让学生积累丰富的写作素材来辅助我们的写作，进而提高整体的写作水平，是当下我们一线语文教学工作者要探讨的课题。

【关键词】

高中 作文教学 写作素材 积累

作文是语文教学的重点，也是难点。作文的分值在整个试卷中占了百分之四十，在高考中很多时候作文的分数直接影响学生的整体成绩，可见作文在整个高考备考中的重要性。高考作文以记叙文和议论文为主，而这两种文体的写作都离不开写作素材的积累。目前，从我校学生的实际情况中可发现，在写作的时候出现材料缺乏，整篇文章只有一个例子或是两个例子，甚至是没有例子，整篇是空话套话，空谈大道理，结果是作文的分数不高，影响整体成绩。

因此，在高三的备考中如果教会学生积累素材，提高作文分值，是我们高三语文老师值得探讨的问题。自从参加工作以来，我不断探索，浅尝初试，摸索了一些有益于写作素材积累的心得和经验，愿与所有积极践行语文教育的同仁共同探讨，希求指正。

一、作文素材积累的重要性

就目前的高考作文而言，多数是材料作文，让考生从材料中引出观点，写出自己的思考和看法，更加的强调是学生对社会和现实生活的深度思考。从考场试卷来看，百分之九十多的学生选择写议论文。议论议论，又要议又要论，要想文章有深度，必须强有力的论据去论证文章的观点。而且是要多个论据才具有说服力，文章才显深度。然而，在平时的大大小小的考试阅卷中，我们老师很难发现一篇材料丰富，论证有力，有深度的文章。反倒经常看到的大多是写得平淡乏味、题材陈旧、内容空泛、言之无物、无病呻吟、缺少真情实感的“混水文”。究其原因，主要还是学生们的写作基本功不扎实和缺乏对写作素材的积累所致，正所谓“巧妇难为无米之炊”啊！其实，根据我们学校的实际情况，学生整体语文水平不高，如果能在作文这个板块下功夫，让学生多积累素材，在习作的时候有材料可用，学生的作文定会有所提高，最起码不会拉很大的分差。因此，作文素材的积累在高考语文作文教学中的地位不容忽视。特别是对我们区一中的学生，作文素材的积累尤其重要。

二、作文素材积累的路径

（一）回归课本，从课本中积累素材

语文教材内容丰富，题材广泛，因此是我们引导学生积累素材的一大宝库。但在现实教学中，很多老师学生往往忽视了这一点。我在教学中一直重视让课本内的文本为我们的习作服务。因此，在讲授课本知识的时候，特别是典型人物事件时，我会引导学生有意识的去积累这一课的素材，并引导他们在以后的写作中能运用到所学的知识。

（二）从书籍、报刊、电视、网络或其他媒体积累素材

现在是个信息时代，因此学生也方便从书刊、电视、网上来探寻、收集、积累作文材料。这就需要我们老师的细心指导，我们老师光说，很少学生会主动的在这方面写功夫。因此我们老师在这方面要做到位，自己平时在刊、电视、网络上多看多搜索一些素材并积极的跟同学们分享。这样学生才会切身感受到素材原来可以这样积累的。

1.观看电视视频

每年感动中国十大人物的视频，我都会抽时间给学生播放，让学生从直观上来积累素材。平时，我也播放一些励志电视，比如《我的高考》《阿甘正传》《勇敢的心》等。看完过后，让学生记下主要人物和事件，以及人物本身的精神和社会价值。这样积累下来，影响非常深刻，到遇到相似观点的时候，很容易就能用看过的例子论证。

2.组织学生读报活动

我们班一直保持一个很好的习惯就是读报纸，学生按学号轮流读报纸上的新闻。读完之后就让学生们思考这些新闻可以用在哪些观点，讨论总结，最后拿本子积累。我自己也会打印一些资料素材读给学生积累，这样一来学生的积累素材的积极性就高了。

（三）印发素材材料，帮助学生积累素材

由于我们学生很多学生是住宿生，大多来自农村，知识面和阅读量都不够，且上网查阅材料不够方便。因此，老师有职责帮助学生去整理组合素材。每年感动中国十大人物的事迹材料，还有颁奖词都会统一印发给学生，让学生自己去看，去消化。我还会印发一些名人名句以及诗词给学生欣赏。

（四）贴学生佳作，从欣赏中积累素材

学生的智慧总是无穷无尽，每次的大大小小的考试或多或少涌现出一些优秀的习作。这些习作有它的优点之处，并且是从学生当中出来的才子才女，学生很激动，也很新鲜，也很渴望下一次就是自己的上榜。因此，每次考试过后，我都会挑48分以上的学生作文，在课堂上读，并点评，最后帖在学习园地，让学生自己去摘抄积累别人用得好的素材。这样不仅有激励作用，还给学生积累素材多了一条途径。

三、作文素材积累的原则

（1）人物和事件对应要准确，避免张冠李戴，导致笑话百出。在平时的批阅作文中，不难发现很多学生在习作的时候人物事件对不上号，比如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”写成是杜甫。勾践“卧薪尝胆”，写成韩信的“卧薪尝胆”。这样以来，容易闹出笑话，降低作文的等级，因此在引导学生积累素材的时候一定要对应好人物和事件。

（2）避免假大空，缺乏感染力。在平时的素材积累中，要引导学生用心去体会素材人物的精神和社会价值，不夸夸其谈。要带有真情实感，能以小见大，小人物小事件也是往往也能体现大智慧大道理。

四、作文素材积累的反思

学生是学习的主体，学生积累素材的过程就是一种写作体验的过程，在教师指导下的积累素材，使这种写作体验更有效，能力提升也更明显。作文素材积累运用能力培养的过程，如同学开车一样，教师是教练，可以给方法、给方向，但不能越俎代庖。不亲自开车，永远学不会开车。更重要的是，学生的情感、审美的熏陶是心灵感受、体悟的内在过程，教师无法替代。

作文素材就好比是最初的璞，加上雕琢，才能成器。而璞，必须有一块上好的材料。因此，我们要引导学生多观察多思考，用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美，看花开花落、日圆月亏，听自然万籁、秋风落雪……积累丰富的素材，把世界的美写得淋漓尽致，把罪恶与丑陋批驳得无地自容，把一个鲜活的年轻的心灵描绘得绚丽多彩。