小学语文阅读能力生活化培养策略

范敏丽

【摘 要】

在新课改的教学背景下，生活化已经成为了每个教师希望达到的教学目标。阅读是小学语文中很重要的一项教学内容，培养学生的阅读能力，不仅能够提高学生的表达能力，还能锻炼学生的逻辑思维，因此，教师应注意小学语文阅读能力生活化的培养，进而提高学生的综合素质。

【关键词】

阅读能力 生活化

生活化的教学方式是指教师将教学内容融入到生活中去，从生活中来挖掘知识点，将生活和知识紧密结合起来的一种教学方式。将抽象的知识用实际的生活表达出来，可以让学生更容易也更有兴趣接受。在新课改的影响下，教学生活化越来越受到学校和教师的重视，而将小学语文阅读能力生活化，大致需要以下几个方面的策略。

一、激发学生的兴趣，让学生热爱阅读

兴趣是学习的前提和基础，只有对一项事物有足够的兴趣和爱好，才能全身心的投入其中。同样的，要想让学生的阅读能力从根本上得到提升，就一定要让学生对阅读产生足够的兴趣。因此，要想从根本上提高学生的阅读能力，必须想方设法的激发学生的阅读兴趣。教师要抓住上课开始的一段时间，用精彩的开场白引起学生的兴趣，让学生有兴趣在教师的带领下投入到学习中去。其次，教师应该为学生营造良好的阅读气氛。语文不仅仅是一门应试的科目，而是一门注重情感交流的科目。在教学过程中，教师应该将课堂的气氛保持在一个轻松的状态，真诚地倾听每一名学生的想法，保护学生的阅读兴趣。

我在教学四年级小学语文《公仪休拒收礼物》这一课的时候，为了提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，让学生进行分角色的朗读，让学生扮演课文中的不同角色，有的同学扮演公仪休，有的同学则扮演送礼物的人，让学生从中去理解和思考，当学生完全进入角色的时候，就会对阅读产生浓厚的兴趣。此外，我还在班级中定期举办阅读比赛，利用每个学生都有争强好胜的心理，调动学生的积极性和参与性，让学生充分体会到阅读的乐趣。

二、教会学生阅读方法，让学生热爱阅读

要想提升学生的阅读能力，教师就要教会学生如何阅读，让他们自己掌握阅读的要领，才会从根本上爱上阅读。

现在的小学语文教材中，很多课文都是图文并茂的，教师应该充分利用课文中的插图，在课文讲解之前，先让学生看看插图的内容是什么，讲了什么样的情节，然后再开始图文对照着朗读课文。我在教学《乌鸦喝水》一课时，就先让学生认真的看书中的插图部分，然后说说乌鸦是如何喝到水的，结果是怎样的？由于插图直观地展示了一个故事情节，所以，学生展开了丰富的联想力，将故事内容说的生动形象。紧接着，教师开始学习课文，看看课文中是如何讲述乌鸦喝水的故事的，这样，既培养了学生的表达能力，又能很好地理解课文，对学生的阅读是有很大帮助的。

阅读是一个充满创造力和想象空间的过程，在小学就对学生进行阅读引导，培养学生的兴趣，就能够逐步培养学生的阅读能力。

三、传授学生阅读技巧，让学生学会阅读

在学生已经热爱阅读的基础上，教师需要做的就是要让学生会读，而且要有效的阅读，因此，有必要向学生传授一些有用的阅读方法。背诵自古以来就是我国学习语文的方法，背诵可以帮助学生加深对课文的印象和理解，积累语言知识，还能有效的提高语文的写作能力。

我在教二年级小学语文《木兰从军》一文时，就选取了课文的某一精彩段落，让学生背诵下来，并采取集体背诵和抽人背诵的方式，对学生进行考察。课后，这名教师，还组织同学开展名著背诵、诗歌背诵等比赛，丰富学生的课外知识的同时，还提升了阅读能力。

除了背诵以外，还有很多好的阅读技巧值得借鉴，例如：精读法，让学生逐字逐句的将课文进行分析；略读法，让学生选取对自己有用处的一部分内容进行阅读；摘抄评价法，在学生阅读的过程中，看到精彩的句子或者段落都进行摘抄整理。通过这些阅读技巧，都可以激发学生的阅读兴趣，并提高他们的阅读能力。

四、创造阅读氛围，让学生享受阅读

教师应该为学生营造良好的阅读氛围，让学生在一个舒适的环境和气氛下进行阅读。

我为了让学生有书可读，将班级的一角布置成小小图书馆，鼓励学生拿出自己看过的图书，暂时性的放在班级图书馆里，课间的时候随时可以看，这样就丰富了学生的课余生活，也让学生体会到了阅读的乐趣。而且，教师还经常向学生推荐一些课外书目或文章，读后交流思想和意见，创造出一个和谐愉快的阅读环境，让学生享受到阅读的乐趣。

五、鼓励学生，让学生坚持阅读

在小学生的思想意识里，十分注重老师的鼓励和表扬，因此，教师应该对此进行积极的引导，采取适当的方式鼓励和表扬，充分调动学生的积极性。

我会经常以班级为单位，开展“诗歌朗诵会”“故事大赛”“读书讨论”等课外活动。“诗歌朗诵会”让学生自己选择喜欢的诗歌，采取比赛的形式，让大家进行朗读；“故事大赛”让学生选取自己喜欢的故事和不同的形式，可以采取多人演绎，也可以配上音乐；“读书讨论”让学生读共同的书，再让同学发表对此书的看法。教给学生阅读方法，让学生交流读书的心得和经验。此外，还培养学生养成良好的阅读习惯，定时定量的来进行阅读。让学生制定一个阅读计划，在一定期限内读完某本书，这样就可以让学生养成良好的阅读习惯，让学生坚持阅读。

学生阅读在语文教学中占据了很重要的位置，不仅可以提高学生的文学素养，还可以提升学生的整体素质，因此，将学生阅读能力生活化是很有必要的，教师应该注意培养学生的乐趣，教会学生阅读方法和技巧，并且为学生创造一个良好的阅读环境，鼓励学生继续阅读。总之，教师应该以各种各样的方式来提高学习学生的阅读能力。

【参考文献】

【1】李枝芳.小学语文阅读能力培养的策略【J】.现代阅读（教育版），2012（23）

【2】臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究【J】.中国科教创新导刊，2013（12）