交互式白板在初中语文教学中的运用

钟小丽

交互式电子白板融合了多媒体计算机、投影、黑板的优势，将挂图、半数、影视播放、交互操作等有机地整合在一起，从而解决了黑板和投影演示功能不能相结合的矛盾。而我们传统的课堂教学模式，教师所使用的多媒体课件大多是成品，内容无法改变，使学生在演示过程中无法参与。而语文学科具有基础性、人文性、工具性的特点，所以，教学时，很大程度上需要学生的融入、共情。

如何提高学生语文学习成绩，从而提高他们的素质，是语文教学的一个重要课题。而作为新兴教育技术的代表，交互电子白板与互动反馈技术具有适应教学需要的强大功能，它能融合所有传统教学技术和现代信息技术，能方便有效地进行师生之间、生生之间的多种途径的互动，有效地记录课堂上师生交互过程和学生学习状况，最大限度地整合教学资源，使我们的课堂产生传统课堂难以比拟的良好效果。如何利用交互式电子白板提高语文教学呢？笔者结合我校的课题“基于交互式电子白板的‘精教活学的实践研究”的研究活动，结合自己所教的苏教版语文教学实践，进行了一点尝试，并有几点体会。

一、巧妙利用，激发兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”兴趣可以激发学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情绪，学生的学习才是进取的、主动的。所以，我们要利用互动技术平台创设良好的教学情境，集视、听、说、做于一体，让整堂课都能始终围绕学生的兴趣展开。

例如，笔者在教学《苏州园林》时，利用多媒体把事先下载好的苏州园林的记录片放映，优美的苏州园林配上古典音乐，同学们一个个兴致勃勃，流连于古典园林的小桥流水，亭台榭舫，积极投入到课文的学习中，大大增强了同学们的兴趣及求知欲。又如，在教学沈从文的《端午日》时，我们江南的孩子对于这个节日可能只是停留在吃吃粽子，无法领略到赛龙舟、追鸭子的热闹，笔者在教学过程中就穿插放映了相关片段，让同学们在感受到我们大中国浓厚的民俗风情基础上，更进一步理解了本文壮阔的场面描写。

因此，利用交互式电子白板的影音播放功能，形、色、声的刺激，使课堂气氛更轻松，使学生更轻松接受教学内容。

二、适当运用，突破难点

语文教学理解课文重点所在，往往在关键词、句、段等，重点语段的理解就是把握文章中心的一把钥匙。传统教学上，我们往往在这上面花费了大量的时间、精力，但学生特别是“学困生”可能并没有真正理解，课堂上产生疲劳感甚至是厌烦情绪。而交互式电子白板的适当运用，可以帮助同学解除抽象思维，变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地进行精讲精练，突出重点、难点，取得令人惊喜的效果。例如，在教学初一语文《从百草园到三味书屋》时，为了让学生理解到百草园是“我的乐园”，我事先在白板资料库里添加了许多网上找的百草园图片，先请同学们找出百草园中美丽的景物：菜畦、皂荚树、桑葚、雪地捕鸟等等，再请他们在文章描绘的基础上进行想象描绘，谈谈感悟。同时展示图片，让同学们有更直观的认识，对课文有更深刻理解。同时，也可以用电子笔，选择醒目的颜色在白板上直接勾画，进行圈点批注。此时此刻，白板不再只属于教师，更多的属于同学们，学生们在不知不觉中学到了如何进行批注，掌握了课文教学的重点、难点，课堂效率大大提高。

三、师生互动，促进成长

传统的课堂教学模式是我们老师在讲台上讲，学生在台下听；老师按部就班地播放课件，学生机械地“欣赏”课件，师生之间的交流是比较少的。而交互式电子白板具有强大的功能，用它制作出的“课件”，教师和学生可以在白板上亲自操作，并且随时可以在电脑界面、白板界面上用鼠标、白板笔进行标注、修改、调整等等，同学们能和老师进行讨论，及时沟通、反馈、评价，充分发挥了师生之间的互动性，使语文课堂教学更加有效。

这个功能在作文教学使用时较为有效，在初三的一次片段组合式作文教学时，笔者先给出一篇应略作修改的范文《妈妈，我一生的感动》，就开端、小标题、结尾等进行修改，同学们踊跃发言，积极讨论修正，在白板上直接进行修改，：1.开端由原来的“我有一位特殊的老师，她既不用教科书上课，也不用粉笔写字，但她却教给我好多好多东西，诸如孝顺、守信、坚强……”，同学们在多次修改之后增添上了“妈妈，是个普普通通的妇女。但她有好多东西让我感动”，过渡自然地引出了下文。2.每个片段的中心句也作了相应的修改，例如，片段一的开端由开始的“孝顺，这是我首先学到的，也学会了”改为“妈妈的孝顺，让我感动”；片段二的开端由起先的“守信，这是妈妈最大的亮点”改为“妈妈的守信，让我感动”；片段三的开端由“坚强，是妈妈最突出的特点”改为“妈妈的坚强，让我感动”。3.结尾由“妈妈——老师”改为“妈妈，我一生的感动！”整个过程都由同学们自己完成，在白板上进行修改，修改之后，文章思路清晰，层次分明，开端结尾又紧紧照应问题，对于写作水平中等或偏下的同学有很大的借鉴作用。

运用交互式电子白板，有利于提高同学们学习的主动性、积极性，整个教学过程也是随着同学们的思路开展，而不像传统的ppt课件那样，只能按部就班按照预设进行。

四、反馈评价，教学相长

及时反馈有利于教学方法、教学策略的调整，并能优化教学效果。运用交互式电子白板，对学生来说，能够有更多机会参与，有利于学生展示个人知识、能力。幕布功能可以随时遮盖或呈现教学中的重点，既能横着拉，也能竖着拉，在教学中，可以迅速集中同学们的注意力，使他们尽快投入到课堂教学中来。这个功能适合在期中期末的复习教学中，特别是在文言文的复习教学中。在每篇文言文教学完毕，笔者往往就使用电子白板的幕布功能进行加点字解释、句子翻译的检查，起到了事半功倍的效果。

总之，交互式电子白板在语文课堂中有着广泛的应用。它使课堂的容量得到了大幅度的提高，加快了教学节奏，学生真正成为课堂的主人。当然，“交互式电子白板是一种技术工具，学与教的最终结果不是取决于技术的高低，关键是合理的教学设计、适当的教学方法、有效的组织、内容与资源的合理安排、师生的互动以及与电子白板功能的巧妙结合。”所以，它最终也只是辅助教学，技术和思想的有效结合，才是我们语文教学追求的目标。