初中语文读写一体化教学的探讨

胡小进

【摘 要】

新课程改革将初中语文读写一体化推上了时代教育的舞台，并在不断对其提出新要求的过程中，实现初中语文教师对教学的突破。读写一体化是当今语文教学中一道亮丽的风景线，如何做好初中语文一体化教学，充分发挥其优势，是各语文教师长期追逐的目标。本文将从语文读写一体化教学的重要性出发，对如何实现初中语文读写一体化高效教学进行探讨。

【关键词】

初中语文 读写一体化 重要性 途径

近年来，阅读与写作教学愈发成为初中语文教学的重难点内容，而读写一体化教学正是基于初中语文教学现状、学生心理特征与认知能力的一种新型教学方式，它可以轻松打破传统阅读与写作教学的弊端，使初中语文教学在高质、高效的发展轨道上一路繁荣。传统将读写关系割裂的初中语文教学模式极大阻碍了学生的全面发展，是盲目、低效和非科学的，必须加以优化和取缔。

一、初中语文读写一体化教学的重要意义

要想实现语文课堂教学的高效性，提高阅读与写作教学的质量势在必行。听说读写作为语文教学最基本的方面，在初中语文教学中体现的更为明显。教师在教学过程中，不仅要树立先进的现代教育理念，加强学生对语文知识的学习与积累，最重要的是训练和培养学生听说读写等各方面的能力。在初中语文教学中适当渗入读写一体化教学理念，对激发学生兴趣，诱导学生积极思维，主动参与课堂教学，提高学生对阅读与写作的重视，激发学生阅读与写作激情，不断提高课堂教学效率具有主观重要的作用。大量、丰富化的阅读材料，可激发学生写作灵感，活化学生写作思维，增强阅读与写作的联系性。另外，初中语文读写一体化教学的实施，一方面对语文学科陶冶、育人等功能的实现很有必要，另一方面，学生的语言综合运用能力的提高也有赖于读写一体化教学的实施。

二、初中语文读写一体化教学的实现途径

（一）寓“写”于“读”，提高写作技能

阅读是写作的源泉与基础，引导学生做好课堂与课下阅读，将外在的阅读知识内华为写作的源泉和灵感尤为重要。因此，初中语文教师要处理好读与写的关系，寓“写”于“读”，不断提高学生的写作技能。读写一体化教学对进一步明确了阅读教学的四个基本任务，即文章写了什么（内容与情感）、文章是怎么写的（选材结构）、文章为什么要如此写（意图背景）、文章写的效果如何（表达艺术）。在对以上四个任务进行分析时，难免会涉及不同的写作艺术，阅读中体现的方方面面的写作技巧都可成为学生写作的范本，例如，学生写作时在破题、选材、技巧、情感等方面，都可借鉴和模仿阅读范本。让学生在模仿中提高写作能力。例如，在朱自清的散文《春》的实践教学中，教师应基于阅读教学的四个基本任务展开教学设计，让学生在洞察作者情感与意图的基础上，感受语言的清新优美、错落有致，不断在提高学生审美的阅读中实现对表达方法、语言运用等写作技巧的掌握。

（二）寓“读”于“写”，增强阅读效果

随着阅读与写作互动结合效率的提高，学生对阅读文本的模仿写作已初见成效，学生在对文本进行有效模仿时，对文本思想内容、写作手法、表达技巧等方面的掌握是基础，学生通过阅读可以将写作理论知识外化为写作技巧来提高写作水平，同样学生通过写作实践也能将写作理论知识外化为显性的阅读知识与技能，增强学生的阅读效果。因此，教师应注重寓“读”于“写”，提高学生的阅读效果。在写作实践外化为阅读知识之前，学生已经对阅读材料中情感表达、阅读技巧等了如指掌，基于对阅读材料的深层体会，学生模仿写作不再是孤立无援的支架，而是血肉丰满的艺术作品。再遇到类似文章阅读时，一些基本的写作表达问题就迎刃而解，写作实践的真实性使学生更能体味到作者在选题选材、谋篇布局、情感表达时的独到之处，从而不断提高阅读效果。例如，在对《春》进行模仿写作后，引导学生在课下阅读《荷塘月色》。

（三）“读”“写”交融，促进双向提高

有人认为，读写一体化教学在促进学生模仿能力提高的同时，也使学生逐渐失去自身的写作特色，这种说法极具片面性。写作一体化在促进学生模仿技能提高的同时，更注重对学生写作手法、写作风格的训练，形成具有学生个体特色的鲜明写作风格，使学生在写作方面独树一帜。写作教学不仅提高学生对课内文本的理解和分析能力，也有利于学生在写作过程中掌握阅读的基本技巧，从写作经验中总结出独到、科学的写作规律，以自身真实的写作促进文章品读效率的提高。因此，初中语文读写一体化教学，完美实现了“读”与“写”的交融，使“读”中有“写”，“写”中含“读”，不断促进读与写的双向提高。基于此，教师可以定期让学生模仿经典作品进行写作，提高阅读与写作能力。如《背影》《白杨礼赞》《散步》等经典课文可作为参考材料。

综上所述，在初中语文读写一体化教学中，重视并合理利用读与写之间的微妙关系，充分发挥读与写的价值，是实现初中语文课堂优质教学的重要途径。在初中语文教学中实施读写一体化教学对促进学生语文素养的提高至关重要，语文教师应在教学实践中不断探索新途径，不断实现读写一体化教学。

【参考文献】

【1】岳增伟. 初中语文读写一体化教学研究与实践【D】.山东师范大学，2013

【2】孙莹. 现阶段初中语文读写一体化教学实践分析【J】.吉林教育，2015（01）

【3】梁云堂，王立丰. 浅论初中语文读写一体化的教学原则【J】. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（02）