初中语文教学课堂导入的几点做法

潘勇

【摘 要】

常言道“好的开端是成功的一半。”导语精彩得法，片刻就能营造出浓郁的学习氛围，学生上课的积极性就会得到充分地调动，他们就会进入最佳的学习状态，从而有利于提高课堂教学效率。在长期的语文教学实践中，我非常重视课堂导语的设计，尤其重视运用引趣的导入方法，让课堂教学一开始就引人入胜，从而激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲。引趣导入的方法很多，下面谈谈我在语文教学实践中经常用到的几点做法：1.情境导入法；2.故事导入法；3.成语、诗词、歌谣等导入法；4.问题导入法。

【关键词】

语文教学 课堂导入 导入方法

语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，导语就是教师上课时的“开场白”，设计好导语非常重要，常言道“好的开端是成功的一半。”导语精彩得法，片刻就能营造出浓郁的学习氛围，学生上课的积极性就会得到充分地调动，他们就会进入最佳的学习状态，从而有利于提高课堂教学效率。

在长期的语文教学实践中，我非常重视课堂导语的设计，尤其重视运用引趣的导入方法，让课堂教学一开始就引人入胜，从而激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲。引趣导入的方法很多，下面谈谈我在语文教学实践中经常用到的几点做法。

一、情境导入法

创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，从而提高课堂导入的效率。如教授《本命年的回想》一文，上课我首先用幻灯片打出了一些画面：贴门联、贴倒“福”、包饺子、放鞭炮…… 然后我请学生想这些图片是我国哪一传统节日的场景，学生自然会很快地说出过春节，我便问“你们是如何过春节的呢？”一下子学生的话匣子打开了，兴趣被调动了起来，在学生回答的基础上，我就说想不想听听刘绍棠小时候是如何过春节的呢。“想”，那今天我们就来学习他晚年之时回忆童年过春节的一篇优美的作品《本命年的回想》。

又如，在教学苏轼的《水调歌头》这一首词时，我先用多媒体展示中秋月圆的场景，然后问学生这一画面与哪一节日有关，学生说“中秋节”。我就让学生说说中秋时节人们会做些什么事，有什么想法。学生很快会议论纷纷。如说“吃月饼”，“喝酒赏月”，“与家人团聚”，“在外面的人会思念家人”…… 在学生的回答声中，我就顺势导入，是呀，我们有一位大诗人苏轼被贬在外地，在中秋之夜对月思念弟弟，写下了当时自己的情怀，他的情感是怎样的呢？今天我们就来学习他的诗篇《水调歌头》。

二、故事导入法

许多教师都有这样的感觉，学生特别爱听故事，也爱讲故事。说到故事，他们就会来兴趣，积极性很高，教师课堂教学中抓住这一特点来导入课文，无疑会起到事半功倍之效。如在教学《愚公移山》一文时，我就设计让学生说故事。我说：“同学们，平时你们听到了或学过哪些寓言故事呢？谁能说出故事名及复述出故事的内容呢？”学生马上就会纷纷列举寓言故事。诸如：“狐假虎威”、“守株待兔”、“郑人买履”、“刻舟求剑”。于是我总括道，这些寓言都虚构了一个故事，阐明了一个道理，以此来讽喻。你们想不想再多了解一个寓言故事呢？“想”，那我们今天再来学习一篇寓言故事《愚公移山》，看一看，它讲述了一个什么故事，阐明了何道理。这样导入，既温习了学生的所学知识，又激发了他们的学习兴趣。

三、成语、诗词、歌谣等导入法

我国是文化古国，继承和发扬优秀文化遗产是我们光荣的使命，在课堂上引用一些成语、诗词、歌谣等有趣文化现象，不仅有助于学生收集知识，还能激活课堂。如在讲述《桃花源记》一文时，上课开始，我在黑板上写了一个成语“世外桃源”。然后问：“谁能说一说这一成语的内涵？”学生小组讨论，很快就能借助工具书说出成语的含义，紧接着，我问：“在你们的心目中世外桃源应该是怎样的呢？” 学生立刻会思考起来，用优美的语言来描述心中的世外桃源，我就给予肯定，然后我就顺着说，其实这一成语来源于东晋末年陶渊明《桃花源记》一文，他描绘了怎样的一幅图景呢？他为何要虚构这一世外桃源呢？让我们一起来学习他的《桃花源记》一文。这样学生自然被引入到这一课的学习中去了。

又如，在教朱自清的《春》这篇散文时，我说自古以来，春天就是文人墨客们的赞美的对象，他们留下了很多著名的诗句，说能举出关于咏春的诗句呢，我们来一个比赛，看谁说的快、说的多。学生们马上就会抢答起来，诸如：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“对”， “吹面不寒杨柳风”它可以在朱自清《春》一文中找到。“春”在朱自清先生的笔下又是怎样的一个画面呢？今天我们就来学习他的《春》一文。

在教《端午日》一文时，上课开始，我播放了录音儿歌：“艾叶香、香满堂，粽子香、香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳。处处都端阳。”然后投影出来，学生齐读，我紧接着说：“端午节场面如此热烈，想不想了解湖南湘西是如何过端午节的呢？”“想”，今天我就和同学们一起来学习沈从文的《端午日》一文。儿歌，读来琅琅上口，又切合情境，很快能让学生进入所学的文中去。

四、问题导入法

俗话说：“学起于思，思源于疑。”设疑能集中学生的注意力，使学生较快地进入学习状态。如在《田忌赛马》一文教学中，我设计说：“齐国国君喜欢赛马，他的马与对手的马是同样的分上、中、下三个等级，他怎样才能赢得这场比赛呢？有没有同学能帮他想个办法的？”每个学生都有表现欲，都想表现一下，我就让他们说出自己的办法。同学们有想出来的，我便赞美一下。然后说：“齐国谋略家田忌早就想出了好的办法，来看，他是如何策划的呢？我们一起来学习《田忌赛马》一文。”

总之，语文教学是一门综合性的艺术，综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性，因此，导语的设计也应力求花样多样，让语文教学的导入富有创意。