妙用生活，点亮写作课堂

李紧

著名的大教育家叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息。”可见，生活是作文的源头活水，学生如果站在活水源头，自然用不尽、写不完。那么，如何让作文贴近学生生活实际，使学生易于动笔，乐于表达，笔下生花呢？

一、擦亮眼睛 观察生活

生活是一轴绚丽多彩的画卷，只有擦亮眼睛，用心观察，才能体会到生活的精彩。学生的生活原本是丰富多彩的，他们之所以总是感到没什么可写，并不是因为他们没有经历过生活，没有看到或听到过生活，而是因为他们还没有学会认识、观察生活。在他们的生活中，许许多多值得一写的事物，他们都熟视无睹，视而不见、充耳不闻，结果都与他们擦肩而过，没有留下任何痕迹。这就是造成学生经常感到没什么可写的真正原因。

比如，北师大版五年级上册教材中，有一个“笔下生花”是写有关马的作文，习作前我先让全班学生根据自己的兴趣爱好分成四组。A组：到养马的同学家观察马的外形，了解马的生活习性。B组：收集有关马的图片和资料。C组：编写马的童话故事。D组：畅想未来的马。课堂上让学生交流、展示、共享资料，结果，学生的表现大大出乎我的意料，就B组来说，他们收集的资料五花八门，有邮票，有工艺品，有徐悲鸿的大作《马》，有关于马的神话传说，有……至于习作呢？学生自然是笔下生花了。

二、用心体会 感悟生活

感悟生活就是用全部身心去感受。如果说观察还只是表，只是对事物外部特征的一种认知和把握，那么感悟则是潜入生活的理，对事物本质的理解。在实际教学过程中，我们都会发现，同样生活在校园里，但在描写校园生活时，有的同学写得言之有物，真挚感人；有的同学却写不出。这关键就在于感悟的深浅有别。对生活，观察是入眼，感悟则是入心。缺乏感悟的观察，绝不会发现生活的真谛；缺乏感悟的观察，绝不会在头脑中留下深刻的印象，从而形成有效的材料积淀。王国维说：“入乎其内，故能写之。”这正深刻地阐明了观察感悟和写作的关系。

如：北师大版第九册教材第38页中有一个小练笔——你喜欢什么？试着仿照课文写一写。这就要求学生平时能以一颗较为细腻而敏感的心用心感悟生活中的点点滴滴，刚看到这个题目时很多学生都感到无从下手，我深知我班学生的个性，于是我选取了许多精彩的日常生活片断，精心制成了课件。当学生面对绚丽的色彩迷人的画面，生动的解说，优美的配乐时，个个茅塞顿开，文思泉涌，来欣赏一下他们的佳作吧！

生1：我喜欢春天的小草，喜欢它偷偷地从土里探出小脑瓜的调皮样儿，喜欢它在风中摇曳的美好身段儿，喜欢它天不怕地不怕的骄傲劲儿。

生2：我喜欢我们这个可爱的校园，喜欢朗朗的读书声，喜欢那丰富多彩的课外活动，更喜欢同学间纯真无邪的笑容和友谊。

生3：……

三、悉心体验 面向生活

俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”教学中，我做了这样的尝试：

A.以教材为生活契机，为学生撒下作文的种子

陶行知先生曾说过：“活的书只能活用，不可死读，新时代学生是用活书去生产、去实验、去建设。”北师大版的教材内容五彩纷呈，体现学生的身心发展规律，贴近学生的生活实际。以教材为生活契机，引导学生展开想象的翅膀大胆仿写、续写、编故事等，可以为学生撒下作文的种子，开出喜人的作文之花。

比如：学习了《我们的错误》后，我先让学生通过反复朗读，深入感悟，体会文章所要表达的中心：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。再生动地讲了几个伟人的犯错纠错的故事，然后让学生结合自己的生活实际谈谈体会，最后等学生们畅所欲言后，再让他们动笔写自己《一次难忘的教训》，过后很多学生都告诉我，原来作文只是写自己身边的事啊！太容易了！

B.以校园为生活舞台，开展丰富多彩的课外生活

我们都清楚地知道，小学生最喜欢各种各样的活动，尤其是生动有趣的活动，会激发他们极大参与意识。因此，学校举办丰富多彩、生动活泼的活动，不仅给学生带来快乐，同时还给学生提供了七彩的作文素材，将使作文不再难写。比如组织各种各样的少先队活动、主题班会、知识竞赛、趣味游戏、拔河比赛、小小运动会等，这些生动、有趣的活动，深受孩子们的喜爱。因此，在实践活动中，让学生的兴趣爱好去吸引他们参与活动，才能使学生有认识、有感受，从而产生表达的欲望，而不至于使作文成为一种负担。

每次参加完活动后，我总是不失时机地让学生写小练笔，题目自拟，体裁不限，字数不限，只要抒发真情实感就行。学生们也乐此不疲。就一次体操比赛而言，学生们写作的角度也各种各样，有从领操员角度来写的、有从比赛结果来写的、有从比赛过程来写的、有从评委老师角度来写的、有从旁观者角度来写的……

在一次校运会后，我让学生根据自己的亲身体验写写校运会的所见所闻所感，一个学生以“亲亲校运会”为题，他是这样写的：

盼望已久的校运会终于来了，我激动得好几个晚上睡不着觉，第二天我五点就醒了，虽然昨晚到二点多才睡，可我还是精神抖擞，一大早就来到了学校，只见学校彩旗飘飘，红色标语条挂满了校园的每个角落，它们乐得哈哈笑，在风中摇摆着婀娜的身姿，秋风轻轻亲吻着我的脸庞，我也忍不住低下头亲了亲“内厝实验学校第五届田径运动会”的大红标语。

试问，没有亲身经历过，又有哪个学生能写出这样诚挚细腻的话语呢？更何况这个小作者还是语文成绩经常不及格的后进生。

所以，只有让作文与生活亲密接触，学生才能兴趣盎然地投入写作，才能不断写出优秀习作，才能真正提高其习作能力。