试论初中语文阅读教学中批判性思维的培养

蔡秀娟

【摘 要】

初中语文是教育的基础，蕴藏着丰富的信息量，这些信息量在很大程度上都有着较强的主观性和随意性，所以要求学生具有批判性的思维，批判性思维存在于语文阅读的教学中，对于学生创造力和创新精神的培养起到了重要的作用，通过阅读教学来培养学生的批判性思维，本文主要分析了目前初中语文教学中学生批判性思维培养的现状，并且提出有效的培养学生批判性思维的策略。

【关键词】

初中语文 阅读教学 批判性思维

前言：随着教育改革的不断发展，素质教育也逐步向前推动，教师在教学的过程中不仅应该重视学生的智力培养，还要注重学生非智力的培养，比如积极引导学生主动学习，帮助学生形成健康的、良好的心理品质以及思维能力，批判性思维能力就是指学生能够对自己或是别人的观点进行思考和反思并提出自己的疑问和质疑，并且同时还要进行独立分析的思维过程。

一、初中语文阅读教学中培养批判性思维的现状

目前很多初中学校的语文教学中都没有重视学生批判性思维能力的培养，很多教师都坚持书本上的内容就是正确的，在讲课的时候将重点放在让学生如何理解自己所讲的内容，很少关心自己所讲的知识和课本内容是否正确。有的时候教师只是作为一个知识传播者的角色出现，教学任务就是将课本里的内容传授给学生，学生没有质疑的机会，即使有讨论的机会也会限定在一定的范围内，有时候学生对教师所讲知识的质疑不仅得不到教师的鼓励，相反教师为了维护自己的尊严还会批评或是挖苦学生，这样久而久之就会大大挫伤学生批判思考的积极性。

学生面对教师灌输式的教学，认为教师讲的和书上讲的就是对的，用不着质疑，学生一般都是被动的接受知识，缺乏主观思维的能力和习惯，而对于教师和课本是绝对的信任，没有自己的判断，也不会进行判断。所以导致学生在做完习题或是考题时，面对自己答错的题不会寻找原因，而是急于寻求标准答案，这样使得学生对于课本过于迷信，是没有个人批判性思维的表现。

二、如何培养学生的批判性思维

（一）创设利于批判性思维发展的课堂气氛

教师首先要认识到批判性思维在教学中的必要性，批判性思维的培养有利于学生的成长和发展，其次教师要具有批判性思维教学的相关知识，能够巧妙的利用教材，进行技巧性质疑，并且适当地运用一定的教学策略。最后教师要具备一定的批判性思维技巧和批判性精神，能够善于找出教材中与批判性思维相关联的结合点，并且要接受学生对自己的批判性分析。教师要创设一个轻松、自由、和谐的课堂氛围，轻松和谐的氛围有助于学生培养创新性思维能力，能够让学生放下思想的包袱，积极投身于课堂的讨论中，敢于质疑权威的言论，敢于讲别人不敢讲的事，能够提出自己的见解，教师要尊重学生的个性差异，多鼓励学生发扬批判精神，培养学生敢于批判的智慧和勇气，发展他们的批判性思维能力。

最为重要的是教师要鼓励学生不要盲从课本和教师，对于教材中有很高思想性和艺术性的名家著作无疑是要相信的，但是相信并不代表迷信，文学本身就有很多种含义，专家对文本的理解也出现不同的版本，所以对于文章的理解要结合时代的特点和丰富的资料，经过学生的独立思考，最终得出结论，要将学生自己的观点和课本知识有效地结合起来，所以教师要积极鼓励学生不要盲从权威，不要过于迷信课本，要敢于思考、敢于发现问题、敢于讲出自己的想法。比如在学习《愚公移山》时，教师要积极引导学生提出问题，敢于质疑，提出学生的疑问，愚公为什么要移山而不搬家？为什么自己受累还要连累家人？为什么不直接开一个隧道，等等，这样就会打开学生的思路，从而提升学生的思维能力。

（二）在阅读中培养学生的批判性思维

教师要在教学的过程中不断加深对阅读材料的挖掘，使教学的内容更加丰富，还可以培养学生筛选和审视阅读材料的能力，霍姆林斯基曾说过让学生变得聪明的最主要办法就是阅读，可见阅读的重要性，学生可以通过阅读获取知识、提高能力、启迪思想，学生只有把教材的课本内容和课外阅读有机结合起来，才能收到很好的学习知识和培养能力的效果。

批判意识就是指学生能够独立的面对课本，提出自己独特见解的一种意识，这种意识会使课堂焕发出活力，使学生的表达变得流畅、思维活跃、视野开阔，教师可以在教学的过程中有意识的引导学生去发现课本中存在的不足，激发学生的批判意识。比如在讲解朱自清的《春》中，可以提问学生是否可以将“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”换成“叫”，可以激发学生讨论的兴趣，打开学生回答问题的思路，激发学生的发散性思维。

教师还应该为学生推荐丰富的课后阅读材料，要符合初中生的认知程度和年龄特点。初中生在这个时期自我意识逐步强化，自尊感比较强，教师在选择阅读材料时要从易到难，循序渐进，推荐适合每个年纪学生的读物，这样可以激发学生的阅读兴趣。教师要在课堂中树立与课文相关的阅读材料，激发学生的质疑精神，使学生在课堂上能够各抒己见，活跃课堂的气氛，教师也要适时的参与到学生的讨论中，引领学生领会作者写作的真正意图，延伸文章的广度和深度，教师要积极鼓励学生敢于质疑权威，敢于发表自己的观点，充分发挥教学对话的优势，借此锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

在当今社会，人们很难分辨纷繁复杂信息的真假，而批判性思维可以有效的帮助进行选择和判断，在初中的语文教学中，应该将批判性思维贯穿于语文教学的环节中，激发学生领悟批判性思维的精神实质，并学会用批判性思维辩证的看待问题。培养和发展批判性思维不仅有助于学生的学习，还会对学生的成长产生很大的影响，学生思维能力的培养需要从平时的一点一滴开始，教师要鼓励学生大胆的发表自己的观点，激发他们的思维能力。

【参考文献】

【1】陆锦霞.初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略【J】.江苏教育研究，2012，3（1）

【2】贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养【D】.中央民族大学，2013