有效开展幼儿园早期阅读活动的策略探寻

许红

从人类发展的角度来看，阅读能力是十分重要的。早期阅读的有效开展可以帮助幼儿建立阅读兴趣、提高阅读能力、培养阅读习惯，拓宽知识面、提升专注力、激发想象力、锻造创造力，所以，早期阅读显得尤为重要。如何有效开展幼儿园早期阅读活动，为幼儿的终身发展奠定基础？可以重视以下途径：

1.根据幼儿的年龄阶段，制订早期阅读计划

《纲要》指出：“按照早期阅读的教育目标循序渐进、由浅入深地展开幼儿教育活动，有目的、有计划地提高幼儿的阅读能力，使幼儿在不同水平上同样获得发展。”不同的时期孩子接受信息的程度不同，接受知识的方式和结构也不尽相同。要充分了解幼儿的阅读特点，尊重差异，做到因材施教，让不同的孩子得到不同的发展。例如：0-3岁幼儿在阅读时有意注意的时间最多为5-10分钟，如果教师不做相应的引导，幼儿就不能集中注意力，这样的阅读就会效果降低，而且会提高幼儿对图书的损坏率。3-4岁幼儿的有意注意的时间仍然比较短暂，让他们独立阅读还是有一定难度的，但他们已经可以产生事物的联想，教师可以选择一些生活题材的书籍来引起幼儿去想象；5-6岁幼儿的语言、思维、想象等能力有了显著的提高，他们掌握了一定的阅读方法，逐渐养成了良好的阅读习惯，这时教师应加以变通，持续幼儿的阅读兴趣，提高阅读的能力。

2.创设良好阅读环境，激发阅读兴趣

皮亚杰认为：“幼儿是在与外界客观环境进行相互作用中得到发展的。”这就是说，环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。一方面，需要创设优质的外在环境。幼儿园的环境应图文并茂，在艺术性和观赏性的基础上辅助文字，让墙壁会说话，这样就能吸引幼儿走近它、读懂它，帮助幼儿在人物、实物和文字之间建立起联系，促使幼儿与图书、文字进行创造性的互动，培养阅读能力。让阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐建立起浓厚的阅读兴趣、养成自主阅读的好习惯。另一方面，还需营造舒适的心理环境。舒适的心理环境有助于活跃幼儿的思维，促进良好阅读心态的形成，从而获得最佳的阅读效果。集体阅读之外，还应给幼儿自主阅读的机会，按照自己的爱好、经验和习惯自由选择阅读材料、自己决定阅读方法、自己控制阅读时间，给予自由发展的空间。这种阅读活动一方面可以满足孩子兴趣发展的需要，另一方面可以培养孩子的自主能力，养成自主学习的好习惯。教师应以积极的态度对待儿童的早期阅读行为，认真倾听、不断鼓励，成人的关注有助于儿童对阅读保持持久的兴趣，养成喜欢阅读的好习惯。

3.选材合适的阅读材料，提供有效阅读的保障

好的阅读材料是让幼儿喜欢早期阅读的基础，要选择一些色彩鲜亮、画面生动逼真、趣味性强且别具创意的阅读材料。图书要多样化，不同的阅读资料可以给幼儿良好的阅读体验。选书时要注意幼儿的年龄差异，投其所好，先帮助幼儿建立兴趣。小班宝宝大多喜欢短小、单一、重复的故事；而中班孩子比较喜欢情节曲折、存在一定的矛盾、有美好结局的故事；大班孩子则喜欢篇幅较长、情节扣人心弦、机智、幽默、充满幻想的故事等。随着幼儿年龄的增长，可以适当增加一些图文并茂、思想教育性强的书籍，使幼儿的思维能力以及创造力在早期也能得到发展。只有多元化的、符合幼儿年龄特点的阅读材料，才能给幼儿带来丰富的阅读体验，丰富幼儿的知识面，提高阅读的有效性。

4.注重科学的指导，提高阅读能力

（1）进行细微的阅读指导

帮助幼儿掌握阅读的方法，是提高阅读能力的重要举措。针对幼儿阅读速度快、走马观花，较为无序等问题，教师可以在阅读前教幼儿如何取放图书，给予示范，让幼儿模仿练习取放图书，还可以带领幼儿一起定期整理书架，将书按大小分类摆放，帮助幼儿认识书名、学会翻书、理解图书内容。长期以往，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯。同时，要真诚地与孩子进行沟通、交流，对幼儿进行启发引导，鼓励幼儿交换图书，以培养其初步的分享和交换意识。

（2）组织多样化的阅读活动

早期阅读活动中，教师应组织多样化的阅读活动，丰富幼儿的阅读经验。教师可以设计一些带情节性、趣味性的阅读游戏活动，帮助幼儿体验活动快乐的同时，激发幼儿的语言行为，提高幼儿的语言能力，并在快乐中培养识字能力。此外，在阅读过程中，教师还可以将阅读内容通过看图编故事、木偶表演等形式，为幼儿创设各种情景或条件，让幼儿通过讲述、表演作品，续编、创编作品，或用画面表现作品，延伸阅读活动，加深对作品的进一步理解，发展想象力，为发展幼儿早期阅读能力开辟更广的渠道。

5.有效落实家园合作，共同帮助幼儿培养阅读习惯

幼儿良好习惯的培养，离不开家庭教育的支持和帮助，只有家校达成共识，共同开展阅读活动，才能更有效的激励和帮助幼儿形成良好的阅读习惯。“亲子阅读”活动是培养幼儿阅读习惯的有效载体：其一，要建立一个充满阅读气息的环境，让孩子在生活中不断受到文化气息的熏陶；二是家长要保证有益图画书的供给，也可以经常带孩子到书店去阅读，让孩子不断被新的图书所吸引，产生良好的动机去阅读；三是和孩子一起阅读，言传身教，共同建立起良好的阅读氛围；四是在阅读过程中给孩子恰当的指导，帮助孩子逐渐学会阅读。充分调动家长的积极性，和幼儿园一起，共同提高孩子的阅读水平。

正确认识早期阅读教育的目标，明确开展幼儿早期阅读的意义。把握关键时期，根据幼儿的实际需要，运用生动活泼的多种形式，充分利用自然环境和社会环境，多方面、多渠道、多途径、多形式的对幼儿开展早期阅读，指导幼儿学会阅读，掌握自主阅读的技能，帮助幼儿建立阅读的兴趣，逐步养成良好的阅读习惯，提高幼儿的综合素养，为孩子的终身学习奠定基础。