浅谈英语阅读教学的有效性

苏文松

【摘 要】

英语阅读在英语学习中的重要性是毋容置疑的，也因此英语阅读的教学是十分重要的。本文就如何实施有效的英语阅读教学，特别是针对三种不同文体——科普性、介绍性说明文和故事性的文章如何开展行之有效的教学进行了讨论。

【关键词】

英语阅读 科普性文章 介绍性文章 故事性文章

一、有效英语阅读教学的定义

新《课程标准》对英语教学的目标要求是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固，扩大基础知识，发展听说读写的基本技能，培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智，情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观，世界观，整体提高人文素养。著名学者柯鲁克先生也一直主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段，这和新课程中学英语大纲要求的“侧重培养学生的阅读理解能力”不谋而合，由此可见，阅读能力的培养在英语教学中占有非常重要的地位。作为一名英语教师，我们应当在平时的教学中就如何有效地上好阅读课成为一个值得好好思考的问题。做一名授之以鱼，只解一日之饥的老师，还是做一名授之以渔，足食终身之鱼的老师？我想答案是显而易见的，就如叶圣陶先生说的那样：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”因此有效的英语阅读教学绝对不应当是教师满堂灌的教学，而是每位教师应当从以解读文本为主的师生单一互动走向以生为本的多维互动，在教师对自己教学深入理解的基础上就不同文体运用不同方法来引领学生，实现学生的自主阅读，帮助他们更好的读通，读懂文章，从而促使学生今后能乐读、乐思。

二、有效的英语阅读教学

对于初三的学生而言，试卷练习是每周甚至于每天的必修课，作为初三的英语老师，我们几乎每周都要评进试卷，但如何处理试卷中精挑细选的文章呢？能不能既讲解了阅读理解的错题，又了这些好文章做有效的英语阅读教学呢？带着这样的思考，我尝试了这样一节试卷分析课，这不仅仅是一节只告诉学生答题对错的试卷分析课，其实更应当说是一节侧重有效英语阅读教学的试卷分析课。

1.科普性文章

科普性文章是一种向大众普及科学知识为目的的文章。要想了解这样的文章的主旨，即明白这篇科普性文章所要告诉我们的科学常识，最好的方法便是让学生抓住关键字，并且思考关键字之间的相互关联。

科普性文章的另一个特点就是代词的运用十分频繁。这时作为老师就要帮助学生找出那些不太易于理解的句子。当学生能够通过反复的阅读，上下文的揣测，很好地理解篇章的衔接与连贯上起着重要作用代词，便能准确地理解文章的细节内容。

当学生在老师的引导下，已经对文章的主旨了然于心，并且对重点难点的句子也已经读通懂之后，再让他们回到试题时，这些试题总共的错误便能迎刃而解了。

2.介绍说明性文章

介绍说明性文章是指针对实物的实体性和具象性来作介绍，客观地描述事物各个方面特征的文章或者是指介绍说明事物所呈现的某方面现象产生的原因，功能及原理，使用方法及构造特点，或者事物的演变过程等的文章，是对事物由表及里，由浅入深，由现象到本质的介绍说明。因此这类文章通常是按照一定的顺序来写的，如时间顺序，空间顺序，参观游览的顺序。给学生提供图表有助于他们在阅读之前了解文章主线。

通过图表，文章的脉络便能清晰呈现，让学生自行阅读并且全班一起完成图表能帮助学生更好地概括理解文章的主要内容。所以在学习介绍说明性文章时饼图，柱状图，折线图等图表的运用往往是十分行之有效的方法，它能帮助学生理出文章的脉络，把看似复杂的文章简单化，从而易于学生理解和掌握。

3.故事性文章

认知规律告诉我们，人的认知是由低级到高级，由简单到复杂螺旋上升的过程。遵循这一规律，在培养学生的阅读能力过程中，我们可以通过浅表理解，深层理解等不同层面精心设计阅读理解题引导学生，给他们提供梯状思维空间，帮助他们较透彻地理解文章的内涵，提高理解赏析能力。并且这样的引导阅读理解方法在对于故事性文章的理解时显得尤为重要。因此在文章基本要素有了了解之后老师让学生再次仔细地阅读文章。这类文章的另一个特点是以小见大，通过开放性问题的回答来引发学生对于文章的深层次思考。

三、结束语

英语阅读的能力不是教师教会学生的，而是学生在自主的阅读过程中领悟和掌握的。教师要做的就是在“以生为本”理念的指导下，根据文本的不同题材找到合理的教学方法，设计多样的阅读活动，努力创设出符合初中生实际情况的互动阅读课堂，从而使学生在充满活力的互动中领悟文本，培养语感，训练思维，发展阅读策略，提高人为素养，最终提高阅读能力，享受阅读乐趣。

【参考文献】

【1】Jeremy Harmer.怎样教英语·如何有效地上好阅读课【M】.英语教学与研究出版社，2000

【2】Greller F.英语阅读教学【M】. 人民教育出版社，剑桥大学出版社，2000