浅析小学语文教学的识字教学

周宽群

【 摘 要】

儿童识字是小学语文学习中最基础的一个环节，孩子可以通过学习文字了解课文知识、听懂老师的授课内容，所以让儿童主动识字、乐于认字是教师一定要在学生起步阶段所努力的。在这个过程中有经验的教师可以通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，提高儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，从而促进孩子的健康成长。

【关键词】

儿童识字 语文 课文知识

教师作为孩子的启蒙者，是孩子在迷茫路途中的一盏明灯，通过多年的授课经验，老师可以针对不同年龄和不同性格给予不同的指导方式。由于儿童具有易动注意力不集中等特点，教师可以给儿童一个相对轻松的上课环境，让他们在做游戏、听故事的过程中了解文字的信息，提升他们的识字兴趣。同时可以多角度看待孩子的学习方式，拓宽他们的识字途径，让他们在愉快的氛围中主动识字。下面我们可以看一下有哪些教导孩子识字的方法，不同的授课方式教导孩子识字所造成的不同效果。

一、简单文字授课方式

传统的中国字一直是方块状，这对于无论是不熟悉中国文化的老外还是不谙世事的儿童都是相同的感受，在儿童缤纷的世界里这无疑是没有吸引力甚至是枯燥的，所以在这种被动学习的过程中儿童的识字效率难免是低下的。这样不仅让孩子的自信心受挫，打击他们的情绪，同时一味地被动识字，严重束缚了儿童思维的发展，所以，教师的角色在此时就显得非常重要，因为他们是沟通孩子与知识的桥梁，可以让孩子在健康的生活中逐渐体会到识字的快乐。通常孩子的思维是比较发散的，所以教师在授课的过程中可以利用这一特点来教导孩子，有经验的老师会用图画来代替文字，让孩子把看到的东西想象成画面，这样在轻松良好的氛围中不仅可以快速识字，也同时可以提升孩子过目不忘的能力。当孩子的求知天性被激起后，他们就会对探索文字产生兴趣，从而提升孩子学习的乐趣。

二、激起儿童识字兴趣的方式

兴趣是学习最好的动力 ，当你对一件事情产生兴趣的时候，周围的阻碍都会变得非常渺小，对于儿童来说甚至可以直接视而不见。那如何激发儿童的兴趣呢？众所周知，游戏是儿童最喜欢的，让他们在游戏中学习无疑是最好的方式。通常幼儿园的老师都是多才多艺的，因为这些才艺是可以作为游戏伴随儿童成长的，比如：唱儿歌，儿童在唱歌的过程中可以很轻易的记住歌词；猜字谜，为了找寻答案，他们会在不知不觉中探寻文字的意义；练笔法，让他们对文字产生浓厚的兴趣，等等。这样，将游戏引入课堂，让孩子在玩耍中最大程度地学习知识，从而让孩子潜移默化的喜欢识字，感受上学的乐趣。

三、引用多媒体教学

多媒体教学作为一种比较先进的教学方式在减少老师工作量的同时可以利用网络最大化的给儿童呈现一个神秘的文字王国。通常孩子总爱探究事情的起源，对不了解的是总是有着浓厚的兴趣，那么我们可以利用这一点在教孩子识字的时候可以让他们先通过图像来认字，先采用象形字的方式在多媒体画面上一步一步过渡到如今的汉字，同时可以加入一些与文字相对应的颜色。这样孩子就可以通过图像和文字的演变来牢牢地记住这个字，同时深层次地理解汉字的意义。在这个过程中既减轻了孩子记忆的难度，又通过生动有趣的画面培养了孩子思维的正迁移。

四、激发学生的想象能力

要知道孩子的想象空间是巨大的。而文字有名词，动词，形容词，拟声词之分，那么老师就可以在不同词类的教学中根据词性的不同总结出不同的教导方法，利用孩子的想象力来快速记词。以动词为例，当你要教孩子“跳”这个字的时候，可以辅之以相应的身体语言，将身体跃起，让字形在孩子脑海中动起来。而其他一些静止的文字也可以与画面巧妙的相配，让孩子从图画的兴趣慢慢的转移到文字上面，从而丰富孩子想象力，有效提高学习效率。

五、让孩子学会字的迁移使用

故事是孩子的第二个学习知识的乐园，孩子在故事中往往是可以学到很多的知识的，而老师的引导在其中起着关键性的作用。通常孩子学过的一些文字，可能只是记住了字形却不理解字义，那么当在故事中看到的时候往往可以根据文意来自己理解字义。而老师在讲故事的过程中同样也可以把一些学生比较熟悉却不理解的文字罗列出来，专门教导。同时老师可以把同音字、多音字、形近字编入小故事中，让孩子在听故事的过程中学习。当一些文字被老师特意讲解之后，就会让孩子在无意中起到重温知识的效果，让孩子学会在不同的环境中使用生字。

六、让孩子识字与生活结合

学以致用一直是我们所提倡的，尽管大部在课堂上学习的东西经常会复习，但绝对达不到让学生永久记忆并使用的效果。所以要让孩子学的东西与生活相结合。通常在生活中孩子最多接触到的就是电视与市场上的商品以及报刊等。那么在引导孩子学习的时候可以让孩子把看到的电视内容或者报刊写成一个小故事，或者把商品的种类记下来。这样可以启发孩子想象力的同时还可以让孩子把所学的东西使用出来，达到学以致用的效果。

综上，我们对孩子的识字教育做了多种的分析，可以看出在孩子认识世界的过程中我们可以给与他们不同的启蒙方式，而这些都是在不扼杀孩子天性的基础上做到的。所以对儿童识字的教育要做到因势利导，探究孩子学习文字的发热点，让孩子在自信和成长中学习知识。

【参考文献】

【1】邢成澄.“快文化”式识字要不得——由小学语文新课程标准引起的对低年级识字教学的点滴思考【J】.青年文学家，2009（13）

【2】叶罗妹.兴趣先行，方法跟上——浅谈小学语文低年段识字教学【J】.新课程（下），2011（06）

【3】杨晓梅.小学低年级识字教学方法探索【J】.教学与管理，2012（23）