浅谈如何调动小学生学习书法的兴趣

邱茗

摘 要：书法作为义务教育阶段的基础课程之一，学习书法不仅能够陶冶自身情操、提高自身审美能力，还能磨炼自己的意志，提高自己的书写能力，进而促进自身的全面发展。笔者结合教学实际，对如何调动小学生学习书法的兴趣进行了探究。

关键词：小学生；书法；兴趣

我国的书法有着悠久的历史，它是以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术，因而具有独特的表现艺术，曾被人誉为：无言的诗、无行的舞、无图的画、无声的乐。由于其植根于中国传统的文化土壤之中，因而具有独一无二的文化内涵，继承和发扬这种文化内涵，就需要我们延续书法教育，特别是要从小学生抓起，但由于当下小学生对学习书法的兴趣不高，甚至出现抵制情绪，所以如何调动小学生学习书法的兴趣成为目前我们亟须探讨的问题。

一、要让小学生明白学习书法的价值所在

小学生由于其身心发展特征，对很多事情都处于懵懂的状态，因而也就不会明白学习书法的价值所在，唯一知道的就是父母让自己练习书法，就是为了把字体写工整，当然，这种想法也对，但是懂的只是皮毛，究其原因之一是因为父母的教育观念不对，没有给孩子讲解到位；原因之二是老师没有尽到应有的职责，其真正的教学理念并没有传达到学生的观念之中。进而也就导致学生在家长和教师的不厌其烦地讲说之下，产生叛逆心理，对学习书法失去兴趣，甚至产生抵触情绪。

所以，为了解决这一现状，我们必须让小学生真正理解学习书法的价值，为他们讲解学习书法不单单是为了练得一手好字，更重要的是在学习书法的过程中，不仅能够修身养性、陶冶情操、提升品位，还能够拓展知识、磨炼意志等，只有让他们明白学习书法的价值所在，才能调动他们学习书法的兴趣。

二、要注重学校书法教育

书法教育是实施素质教育的基本途径之一，对于提高小学生的精神素养、综合素质有着其他学科所没有的独特作用。虽然当下国家极力提倡实施素质教育，但是许多学校依然实行应试教育的教学模式，众多家长依然是应试教育下的观念，部分教师实施的仍然是应试教育下的教学方式，进而也就导致家长、老师、学校三者均重视小学生在学校的文化课水平以及升学考试水平，忽视学校所开设的书法课程，甚至任其书法课程被语文、数学等主课随意侵占，书法课也就形同虚设。

所以，为了避免小学生丧失学习书法的兴趣，学校、老师、家长三方就必须齐心协力提高小学教育教学活动中的书法教学的地位，将书法课程作为辅修课中的必须课之一，让学生在学校就可以获得等同于在书法培训班所学的书法知识，避免其在假期重复学习，为其减少学习负担，只有这样，才能逐渐减少小学生对学习书法的厌恶程度，进而渐渐对学习书法产生兴趣。

三、要加强教师队伍建设

教师队伍的加强建设是教育教学活动中的核心问题，因此，在书法教育教学活动中书法专业的教师队伍建设亦是书法课程普及的关键问题。但就目前我国教育事业发展现状而言，各地中小学书法专业教师极度缺乏，导致小学书法教育的教学模式陈旧，无法激发小学生学习书法的兴趣。

所以，为了解决这一现状，笔者认为要想加强书法专业教师队伍的建设，第一，需要提高全国各大院校书法专业学生的专业水平，使其在毕业之际，自身的专业技能能满足教学需求，这样既能解决自身就业问题，又能壮大书法教师队伍，进而利用自己所学的提高小学生学习书法的兴趣。第二，要对已经入职的书法专业教师实施继续教育，对其灌输终身学习的理念，与时俱进，顺应时代潮流，学习新知识，探索新的教学模式，进而想方设法激发起学生学习书法的兴趣。

四、把握好课堂教学模式

虽然人们常说，兴趣是获得知识的关键，但是好的课堂教学模式却是学生产生学习兴趣的关键，运用好的教学模式带动学生的学习思维，让学生的思维围绕老师所讲授知识高速运转，使其做到真正的理解，如果每堂课都能调动学生的学习思维，那么那些被调动思维的学生的学习效率定会大大高于那些在课堂上昏昏沉沉、课下参加各种培训班的学生的学习效率，进而也就会激发起学生学习书法的兴趣。

那么，好的教学模式有哪些呢？笔者将其概括为：①运用讲故事的模式， 因为小学生都喜欢听故事，把书法专业的知识编排成故事讲述给学生听，肯定会激发他们的学习兴趣；②运用边欣赏边讲解的模式，在课堂上利用多媒体设备，为孩子们提供可供欣赏的大师作品，在欣赏过程中，为其讲解相关背景、创作技巧等，进而调动他们的学习书法的兴趣。

综上所述，要想调动小学生的学习兴趣，就必须从小学生本身、家庭、学校三方面着手，树立正确的学习观念、完善教学模式、提高书法学科的地位等，只有这样，才能改善小学生对学习书法的兴趣不高、甚至出现抵制情绪这一现状。

（作者单位：广西师范学院）