浅谈在小学数学教学中运用信息技术

黄吉方

【摘 要】信息技术与数学教学的紧密结合，将是数学教育的一大发展趋势。 在信息技术与数学教学整合中，应结合数学本身的教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点，信息技术所提供的不仅仅是演示功能，而且是要利用信息技术来做“数学实验”。要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具。从而不仅使传统的课堂教学得以优化，并且有助于提高学生思维能力。

【关键词】改变；方式；合理

一、转变教学理念，提高信息素养

教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念束缚，深刻认识信息技术教育对传统教育带来的巨冲击与挑战，树立“以学生发展为本”的教育思想，树立正确的学习观、教学观、课程观。

教学改革的今天，多媒体技术手段进入课堂已成为一种趋势。教师要不断充实自己，注重加强实验，积极探索信息技术与小学数学教学整合的规律，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机、网络操作知识和课件制作技术。以最快的速度搜索需要的资料，要学会借鉴网上的名师教案，课件或科研成果，实现网上协同备课。应用现代信息技术组织课堂教学，促进学生潜能开发，提高课堂教学质量。

二、改变教学方式，虚拟现实情境

信息技术环境下所发生的最根本的变化之一就是教师作用与角色、学习环境的变化，教师不再是知识的提供者、权威和智慧的源泉，而成为学生进行探索和发现的伙伴、援助者和指导者、促进者、引导者。对教师而言，原先在教学中起主导作用的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段现在可以被以计算机为主要载体的代替，这样教师不仅有灵活选择一些素材余地，还可以设计更加开放互动的学习活动。学生也不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者，使学生获得更多的学习机会与权利。

在小学数学教学中要善于虚拟生动逼真现实情境，让学生在课堂上获得“身临其境”的感觉，增强教学信息的表现能力。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。为学生主动参与教学活动自主学习，提供广阔的空间。利用信息技术与数学之间的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用录像、影碟以及计算机的软件的方式呈现数学问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现使得数学材料更具有活动性，可视性和空间立体感。如在课件《生活中轴对称》的制作中，我利用网络展示了生活中大量的轴对称图形，以利用蝴蝶飞舞的视频吸引学生注意力。这一过程让学生直接感受到数学来源于生活，抽象于实践，创设了良好的教学情境。

三、优化课堂教学，提高学习效率

1.合理利用信息技术，突破教学难点

教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言，某些教学内容抽象，二是传统教学手段不得力。突破难点的有效方法是变革教学手段，利用计算机本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，取得传统教学方法无法取得的教学效果。这正是课件的着眼点。

2.利用信息技术的优势，突破繁点

繁点是指传统方式下费时费力的教学部分，如复杂图形的绘制、繁琐的计算、冗长的板书等，不但耗时很多课时，而且耗费教师的体力。计算机的高性能具体指其强大的计算功能、作图功能、动画功能、声音效果和视觉效果等等，利用这些功能，使数学概念和数学问题由复杂变简单，由抽象变具体，由静变动，由枯燥无味变得乐趣无穷。把教师从大量繁琐、重复、机械的劳动中解放出来。

3.化静为动、突破三重点

三重点是指重点、难点与繁点的复合点。计算机辅助小学数学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，静止的数学问题动态化。弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

四、精心设计课件，合理运用课件

1.精心获取课件

教师要熟练掌握制作课件的软件，精心设计实用性、交互性强的教学课件。课件画蛇添足、喧宾夺主，会分散学生的注意力，冲淡对重点、难点的学习，因此，背景画面不能过于复杂、图形不宜变幻莫测，按钮不可奇形怪状、并使用大量的动画和音响。课件制作过程要始终关注学生发展目标的设计与实施，不断探索、研究，注重实效，优化整合，使得信息技术与小学数学课堂教学实现最佳组合。

2.恰当运用课件

信息技术的介入应体现一种全新的教学观念，而不是教学内容数量上的增多，手段上的新颖。教师运用课件时不要过分追求大容量、高密度，不给学生思考、讨论的时间，使“教者手忙脚乱、看者眼花缭乱、听者心慌意乱”。课堂教学活动的主体是人，不仅是知识的传授者，还应是知识发生、发展的播种者用浇灌者，更应是学生处事的模范。我们不应将“人灌”变为更为高效的“机灌”，让“人机对话”取代人与人之间的感情交流，否则现代媒体成了教学机器，教师成了键盘手。这样的课堂教学结构模式是极不利于学生形成健全人格和个性发展的。

总之，信息技术与小学数学教学的有机整合使学生的主体地位得以真正的确定，让学生学习数学的自主性、能动性、合作性得到充分发挥。在今后的教学中，我们应充分利用信息技术手段，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养出大批具有21世纪能力素质的创新人才！