数学教学中要注重学生自主学习能力的培养

高静

【摘 要】课堂教学要让学生有实实在在的智慧感悟，就应该创设活动化、开放性、参与性强的情境，让学生在自主学习中，实现对所学知识的再发现、再创造，实现学生思维的自主放飞而培养学生的自主学习能力，使学生学会学习，是新课程的重要目标。新课程倡导学生的自主发展，提倡学生自主学习。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。

【关键词】数学教学；自主学习；合作探究

近年来，旨在教会学生学习、提高学生自主能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。自主学习是素质教育的灵魂，现代教育理论与实践的研究成果表明，课堂教学必须突出“发人的发展为本”，教学过程中学生要积极主动地参与学习。所以教师在课程改革的过程中，要努力培养学生的自主学习能力，培养学生探究问题、解决问题的能力，为学生营造一种宽松、和谐的氛围，让学生真正成为学习的主人。

一、把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人。在课堂教学中，教师要鼓励学生把自己的观点、想法讲给同学听，让其他学生进行批评，加强学生之间的交流。鼓励学生大胆地质疑和求异，大胆地联想和想象，大胆地假设的构思，肯定学生的创新，满足学生的成功欲望，并借助“一题多解”、“一题多变”的形式让学生设计问题，多不同角度去思考，去探究，从而发挥学生的主观创造性和自主探究性。同时，在教学中把数学与身边的事理结合起来，让学生在喜闻乐见的活动中，去自主地审视、分析、解决实际问题。

传统教育观把学生看成是一张的纸，一个容器，一切都需要教师来描绘，来灌输。或许正是因为这个原因，才有了“要给学生一杯水，自己应有一桶水”的理论。不错，学生确实在很多方面都是空缺的，是需要我们去教育他们。但是学生也是一个独立的个体，他们也有自己的想法，有自己的思想，而这种独立的思想在有些学生身上表现的更为明显一些。在初中这个学习习惯形成的重要阶段，对学生进行自主学习是必要，也是可行的。

二、营造和谐的自主学习氛围

在教学过程中，教师应与学生平等相处，成为学生的良师益友，让学生有宽松的环境和充足的空间。平等的师生关系会使课堂充满浓浓的深情，学生置身宽松、愉悦、安全的氛围之中，他们会无拘无束，无所不敢，无所不能，参与的欲望、表现的激情自然会释放出来。

数学教学中，我们还可以借助多媒体，让信息技术与数学有机融合，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境。如在设计练习题时，运用信息技术，简化练习过程的过程和时间。在重难点学习，运用信息技术，呈现知识的形成过程，便于学生自主地进行探究，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解和掌握。

三、关注学生的个性发展

自主学习是学生个性发展的必然选择，要高度关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效，促进学生有特色的发展。在自主学习的教学过程中，我们要保护学生的个性，鼓励学生质疑问难，培养学生在认真思考后能大胆对同学的发言作出评价的良好习惯。从而，提高学生的创新能力，使学生在一种平等的氛围中，养成大胆互相评价的习惯。只要我们在教学中能好好保护他们的个性，注重培养学生的自主探究精神，给予学生充分张扬个性的机会，积极培养他们质疑问难的习惯，他们的创新能力是不可小视的。培养自主探究的学习方式可以促进学生的个性发展，而学生个性的发展需要在自主探究的土壤中才能健康的成长。

四、培养学生的数学语言表达能力

在数学课堂教学中，要特别注重学生数学语言的表达能力的培养，数学语言要完整、精炼。让学生大胆说话，特别是不善言辞的学生，更要在教学过程中多鼓励他们说，多训练他们说话。对于低年级学生，要让他们学说、试说，课堂上，让他们先自己小声说，再同桌互相说，最后发言大胆说。让学生从敢说，到会说，善说，最后达到善辩的程度。既活跃了课堂气氛，增强了学生的学习自信心，更重要的是让学生体会到了自主学习的乐趣，培养了学生的自学能力。

总之，培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质。

参考文献：

[1]国家教育部.全日制义务教育数学课程标准

[2]王磊.实施创新教育，培养创新人才.教育研究，1999.7