小学语文教学语言特点研究

梁苑

摘 要 ：语言是一门艺术，其有效运用可以发挥巨大的作用。在小学语文教学中，合理地运用教学语言可以起到激发小学生兴趣、正确地引导学生、培养小学生语言能力等，对促进提高小学语文水平有很大帮助。基于此点，本文就小学语文语言特点进行分析。

关键词：小学语文；教学语言；特点

小学语文教学的根本目的是培养小学生理解和运用语言文字的能力以及人文素养。基于此点，在对小学生进行语文教学的过程中，语文教师应当注意教学语言的运用，尽量保证教学语言具有规范性、情感性、趣味性、引导性、科学性等特点，这样才能够培养小学生的学习兴趣、激发小学生的学习热情，促使小学生积极投入到语文教学内容学习当中，提升自身语言能力及人文素质。可以说，小学语文教学中教学语言的有效运用，对于提高语文教学质量有极大的作用。对此，笔者将在下文中就小学语文教学语言特点进行分析和研究。

1.规范性

规范性是小学语文教学语言最基本的、最不可少的特点之一，只有保证教学语言规范，小学生才能够听懂和理解教师所表述的内容。在小学生的眼中，教师是智慧和知识的化身，他们的一言一行都是自己学习和效仿的对象。而教师规范性的语言是正面的示范，可以促使小学生在学习语文知识的过程中，规范地学习语言，这在一方面可以促进学生语文知识水平的提高，另一方面可以强化学生的语言表述能力。

2.科学性

语文教学本身就是一门科学的学科，其丰富的语文知识、人文素质、情意表达等都是合乎科学的。教师教授小学生语文教学中，也应当采用科学的教学语言，一方面是将具有科学性的语文知识教授给学生，另一方面可以使学生掌握语言的正确用法。教学语言的运用并不是平白直叙的，其具有感情色彩和语体色彩，能够深刻地表达某个故事或事物。所以，为了促使学生可以明白语文教学内容，在对教学活动中教师一定要科学的运用教学语言，促使语义明确，这样才能够使学生正确理解教学内容，准确掌握语文知识。

3.生动性

小学语文《月光曲》中“幽静”一词，如果教师仅仅按照词典解释为“幽雅安静”，尽管十分准确，但学生不一定真正理解它的内涵与意境。原因在于学生对“幽雅安静”也不甚了解。所以，在对小学生进行语文教学中一定要注意加强教学语言的生动性。也就是运用小学生所能够理解的词语或句子来生动的解释文章的词语，这样可以促使学生在理解词语的基础上，准确地掌握词语。就以上文提到的“幽静”一词来说，可以解释为秋日的某个夜晚，朦胧的月光、无人的小路、远处的茅屋、闪烁的月光、断断续续的琴声共同的构成的画面就是幽静的情境。

4.情感性

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流，这是教学语言的生命、灵魂。”这充分说明了，具有情感性的教学语言的运用是非常必要的，可以引起学生的共鸣，促使学生投入到语文教学内容学习当中。小学生对很多事物都不是很了解，如若对学生进行不带情感的语文教学，学生很难理解语文文章所表达的情感，难以产生共鸣，投入到知识学习中。小学语文教学中抒情性的文学作品教学较多，教师在对文学作品讲解的过程中根据作品内容，合理地强化教学语言情感，将作品中的情感，通过语言传给学生，可以使学生被作品中的情感深深吸引，这可以触动学生的心弦、情思，震撼学生的心灵。

5.趣味性

小学生具有爱玩的天性，凡是能够勾起学生兴趣的东西，学生都会对其产生兴趣，并且投入其中。基于此点，在对小学生进行语文教学的过程中一定要注意强化教学语文趣味性，这样可以勾起学生的兴趣、激发学生的热情，促使他们投入到语文教学活动中。对于教学语言兴趣的强化，应当对学生兴趣爱好、心理特点等方面进行了解。从学生兴趣爱好、心理特点等方面出发，在教学中恰到好处地引出风趣幽默的教学语言，学生的学习兴趣会被激发出来，进而投入到教学活动中。总之，注意强化教学语言的趣味性，对于提高小学语文教学效果起到很大作用。

小学语文教学中，教学语言的有效应用是非常必要的。具有趣味性的教学语言可以激发学生的兴趣；具有情感性的教学语言可以培养学生的情感；具有生动性的教学语言可以使学生理解教学内容；具有科学性的教学语言可以使学生正确掌握语言；具有规范性的教学语言可以使学生规范的应用语言。所以，小学语文教学中，恰到好处的运用具有情感性、生动性、趣味性、规范性、科学性的教学语言是非常有意义的。

参考文献：

[1]宁丽荣.小学语文教学语言特点新探[J].学周刊，2014（01）.

[2]刘兰玲，薛红梅.传情 激趣 启智——漫谈教师的语言艺术[J].白城师范学院学报，2010（04）.

（作者单位：广西壮族自治区崇左市电化教育站）