浅谈中职学校幼师专业英语课堂的教学策略

尹洪艳

一、利用自主学习法

这个自主学习并非老师完全放手让学生漫无目的的学习。每节课都有自主学习的内容，并且自主学习不是在一个时间就完成了，根据本课教学设计自主学习可能有两次三次或者四次，在一节课内不同的时间段内独自进行。在自主学习之后，老师要检查每个学生的学习效果，并一一记录下来。让学生清楚自己和其他人之间是否有差距，这个差距有多大。

自主学习教学策略是目前较为提倡的教学策略之一，学生在独立思考，主动寻求知识的同时，享受到了知识获得过程的乐趣，有利于提高他们的学习兴趣。

二、利用信息技术，激活课堂气氛

在课堂教学中，学生是学习的主体，如何调动学生的学习主动性，使其自始至终都积极参与语言实践活动是优化英语课堂教学的首要问题。在整个教学过程中利用信息技术，根据教学内容的需要，结合学生最关注和最感兴趣的事创设出各种各样直观性很强的情景，可以激活课堂气氛，使教学内容生动形象，趣味盎然，从而引起学生的注意，激发学生的兴奋点，为整节课的优化营造一种良好的气氛。

例如，我在教授Would you like to order now？这课时，把学校附近的几家饭店的图片收集在我的课间中，学生们看了很兴奋，纷纷议论这几家的饭菜怎么样，价格怎么样，等等，一下子激活了课堂气氛，同学们纷纷举手发表自己的看法，参与课堂活动的热情极高。因此，我们在新单词呈现，对话及课文呈现时都尽量利用信息技术创设出充满生气的英语学习环境，使学生有身临其境的感觉，让学生学得轻松、愉快。

三、利用合作学习法

合作学习教学策略是一种新的教学技术策略。合作学习又称协作学习，它创造一个师生之间，学生之间相互作用，充分交流与沟通的课堂。合作性学习是有指导地使用小组的形式，使学生能在一起学习，充分发挥自身和相互之间作用的一种学习方法。

我根据学习成绩和平时的表现把全班分成六个小组，成绩好并且善于表达的当小组长是1号选手，组内其他几个分别2号、3号、4号选手。老师布置完小组合作学习内容后，几个人坐在一起互相讨论互相学习，互相帮助解决问题。在老师检查学习结果时，老师根据问题的难易要求1号、2号或者3号来回答。这样的教学方式不仅激发了好学生的积极带头作用，也激发了差一些学生的学习积极性，能够很好地促进小组全体成员的提高。

四、创设情境，寓英语教学于表演中

幼师专业学生活泼可爱，他们很乐于参与活动，乐于表现自己，他们善于模仿，争强好胜，所以在教学中，应尽量让学生把学习语言当作一种游戏活动，让他们从动作、表情、语言等形式参与活动，让他们在这个过程中感受英语、运用英语。我们教师应充分采用多种教学法，把对话、表演、游戏、歌曲等充分运用到教学中，使学生在轻松、愉快的气氛中学习英语。例如，利用英文歌曲来学习英语，《Take Me to You Heart》，这首歌非常流行，而且旋律和《吻别》一样，有了汉语歌曲的基础，学起来很简单。《The End of the World》这首歌旋律舒缓，歌词优美，很受学生喜欢。《The Rhythm of the Rain》这首歌节奏比较快，但它被作为我校放学铃声，学生每天都能听见。学完这几首歌之后，学生会有成就感，同时他们也会觉得，世上没难事，只要勤练习。同时增加了同学们的自信，因为会唱几首英文歌也觉得很自豪！在表演时，创设情景，激发他们的开口欲望，培养他们的口语表达能力，模仿外国人的声音和表情，还伴以形象的动作表演，学生们争着参与。在学生的搞笑表演中，他们多次运用了“打电话”的日常用语，在欢乐、轻松的气氛中，运用并学会了句型。

五、利用比赛的教学策略来激活学生的大脑思维

课堂教学过程应是“学生为主，老师为辅”。无论课上还是课下，我都会采用“竞争、比赛”的形式，来调动学生思维活动的积极性，使他们活跃思维。在丰富多彩的比赛中，学生的大脑始终会处于兴奋状态，学生的思维非常敏捷，从而提高了学习效率，提高了学生的成绩。在一节课的每一个环节，无论是自主学习还是合作学习，都要有竞争机制，并且要在课堂上展示出来，让学生明白自己赢在哪里输在哪里，学习别人的优点弥补自己的缺点。

我相信，在所有的教学过程中，如果我们能寻找、摸索一些好的经验，利用有效的教学策略和手段，并倾注自己的爱心，那么，我们一定会上好中职学校的英语课。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，终生受益无穷”，这句话深深的扎根在我的心里，因此我们在注重课堂教学策略的同时，注意学生自学能力的培养，让他们在平时就能主动获得知识、发现问题、解决问题，这样才能培养出真正高素质的学生。

（作者单位：香河职业技术教育中心）