简析趣味导入法在高职数学中的应用

王薇

[摘 要]高职教育在我国整个教育蓝图规划中占据着重要地位，是我国培养专业技能学生的重要摇篮.趣味导入法是新时期教师使用最广泛的教学导入方法，将趣味导入法运用到高职数学教学中能够有效提升教学质量.

[关键词]趣味导入法 高职数学 应用

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）200034

改革开放以后，我国的经济水平与综合国力在不断提高，教育事业的发展进程也在不断加快，许多高职院校不断地扩招学生，学校的整体规模也不断增大.数学作为学生必修的学科，分值在整体学科分数中所占的比例也非常大，可想而知，数学学科的重要性是不容忽视的.同时，高职院校数学教学也面临着许多问题，如教学模式僵硬化、没有很好的生本理念、学生基础比较薄弱、学生缺乏学习的积极性和主动性.因此需要在高职数学教学中引入趣味导入法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率.

一、趣味导入法的重要性

在进行数学新课教学时，导入环节是比较重要的，巧妙地、合理地设计导入方式，可以在一定程度上提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，改变以往学生不乐意学习的局面，从而提高学生的学习效率.

二、趣味导入法在高职数学教学中的实践应用

1.以生活中的数学实例导入数学教学

数学既源于生活，又服务于生活.高职数学教学在导入实践中应尽量将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生的知识应用能力，让学生深入理解和把握数学学习的实际意图，并逐渐在数学学习中感受生活与数学的内在联系，改善数学学习效果.

例如，在讲解“应用定积分求取旋转体体积或曲面面积”这一问题时，教师可以适当地选取生活中的实际案例，激发学生的学习兴趣.在具体操作上，可以引导学生分析生活中常见的饭碗、电水壶等实物与曲面面积、旋转体体积之间的内在联系，进而在课堂上引导学生运用定积分测算饭碗的侧面积、电水壶的实际容量等，增加数学教学的趣味性.又如，在讲解“球面上两点之间的最短距离”这一问题时，教师可以将教学与国际航班的最佳飞行路线的选择相联系；再如，在讲解《等差数列》时，则可以与电影院座位的安排方式以及工厂管材摆放方式等问题联系起来，让学生在教学中充分感受到数学学习的趣味性和数学知识的实际应用价值.

2.以课堂游戏导入数学教学

游戏教学导入法在激发学生的学习兴趣，改善学生的学习效果方面有着重要的作用.在游戏导入法的实践应用中，教师通过设置特定的游戏教学情境，将知识与游戏内容联系起来，使学生在轻松自在的氛围中自觉地对相关数学知识加以探索.游戏导入法在有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性的同时，也在一定程度上消除学生的不良学习心理，促进师生、生生之间的和谐交流，切实提升数学课堂教学的有效性.

例如，在讲解《概率》的相关知识时，教师就可以通过博弈游戏导入教学.教师可在课前准备两枚骰子，并在抛掷骰子之前，让学生选择自身认为最有可能出现的数字，并给予选对的学生一定的奖励.游戏结束后，教师则引导学生思考选择哪一个数字最有可能是正确的，进而引入概率知识，同时，向学生传授概率问题中“可能性”的计算方法，真正让学生在轻松自在的导入环节提高学习数学的兴趣，提升课堂教学效率.

3.以数学典故导入数学教学

以丰富的数学典故作为教学导入的主题，不仅能够增强导入环节的趣味性，还能够增加学生的数学文化知识储备，从思想意识层面潜移默化地调动学生学习数学的积极性，拓宽学生的数学知识层面.所以，高职数学教师应该在积极了解和学习数学文化的同时，在数学教学的导入环节穿插一些著名数学家通过奇思妙想和不懈坚持，解决数学难题并最终取得成功的例子，激励学生，增强学生的自信心，激发学生学习数学的热情.

例如，在讲解《等差数列》时，教师可以利用比较著名的高斯数学王子的故事导入新课.高斯10岁的时候，老师给出了一道数学算数题：1+2+3+…+100=？这一道题难住了所有的小伙伴，大家都在进行积极的计算，此时高斯说道：“老师，我计算出来了.”这使老师十分吃惊.高斯说：“由于1+100=101，2+99=101，…，50+51=101，拥有50个这种组合，所以结果为5050.”学生听了这则数学典故后，兴致高昂，教师趁机给出了计算原则，也就是等差数列的计算公式：Sn=n（a1+an）2.

在高职数学教学过程中，无论是引导学生进行实践操作，提高学生动手能力，还是在教学中引入故事情节，让学生感受人文情怀，应用趣味导入法是非常重要，也是非常有效的.因为，让学生在数学学习中享受快乐，并提高学习效率是本研究的主要出发点和落脚点.

[ 参 考 文 献 ]

尹方平.探究趣味导入法在高职数学分层教学中的应用[J].时代教育，2014（9）：18.

（责任编辑 钟伟芳）