宝石检验与加工技术的教学实践探讨

[摘 要]宝石学方向作为无机非金属材料专业方向之一，对宝石学人才的培养有着重要意义。根据宝石行业特点和无机非金属材料专业的课程设置，开设了宝石检验与加工技术课程，为了延伸各门专业课程在宝石学领域的应用和拓宽学生的知识面，课程中采用形式多样的课堂教学手段，加大课外自学时数和强化课外实践环节，采用由平时回答问题、课程论文、论文宣讲以及面试答辩等四部分组成的多元化综合考核方式。这些探索对我国类似专业宝石学方向以及相关学科应用方向的教学有着重要的参考意义。

[关键词]宝石学 无机非金属材料 教学实践

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0162-02

宝石学学科在西方诞生已有一个世纪的历史了，对西方国家的珠宝业发展起了巨大的推动作用。[1]我国虽然开发利用宝玉石的历史十分久远，但开展宝石学学科建设和人才培养仅开始于20世纪90年代初。[2] [3]宝石学教育直接关系着珠宝产业的健康发展。

本着遵循“知行合一、经世致用”的校训，根据宝石行业特点，结合市场急需，努力探寻在无机非金属材料专业拓展宝石学方向的教育方法，不但对宝石行业的健康发展有益，而且对学生就业亦有益。

一、课程的目的和内容

按照“加强基础，拓宽专业”的精神，加大公共基础课和专业基础课的比重，我校于1995年组建了无机非金属材料专业，并将宝石学专业方向作为无机非金属材料专业方向之一。为此，开设了宝石检验与加工技术课程，竭力拓宽无机非金属材料专业本科生的知识面和增加新的就业技能。

宝石检验与加工技术是基于修完专业基础课程和相关专业课程的基础上所开设的一门选修课程，学时为32学时，该课程教学分为课堂教学和课外教学两大模块，其课堂教学内容为：简述宝石的基本概念、优化处理方法、合成方法以及宝玉石检验与加工的结晶学基础知识，阐述宝玉石加工的基本原则、步骤和所使用的设备以及宝玉石鉴定的基本方法、步骤和所使用的仪器，简述几种主要宝玉石的物理性质、鉴定方法和加工技术。课外教学主要分为课外自学查阅资料环节和课外去珠宝商家、陈列馆、检测机构等实践环节两类。

本课程以课堂授课为主，同时开展其他多种形式的课外教学方式，并辅以大量的宝玉石标本来指导学生掌握与理解课堂所授的主要内容。

二、教学方法

教学学时只有32学时的一门选修课，只能在相关专业基础课程和专业课程的基础上，根据珠宝行业特点，结合市场热点问题，探索一套培养高级宝石专业方向人才的教学方法。该课程教学方法的主要特点为延伸材料专业课程在宝石学方向的深度，突出重点，课堂教学形式多样，课外自学时数比例大，注重实践和技能培养。

（一）延伸材料专业课程在宝石学方向的深度

根据无机非金属材料专业所开设的核心课程，结合珠宝玉石的特点，延伸无机非金属材料专业的各门基础课程和专业课程在宝石学方向课程的深度，达到学以致用，这样可以极大地丰富宝石学的各个专业领域。

在结晶学与岩相学、无机材料科学基础课程基础上，阐述宝石学基本概念、分类、呈色机理、光学鉴定和宝石分级评价等基本知识；在无机材料物理性能课程基础上，阐述宝石特有的物理性能；在无机材料工艺学课程基础上，阐述宝玉石的合成工艺以及其鉴定特征；在无机材料科学基础、无机材料工艺学等课程基础上，阐述宝玉石的优化处理机理和工艺；在结晶学与岩相学和无机材料工艺设备与自动控制课程基础上，将结晶学、晶体光学、机械设计与宝玉石款式设计加工相结合，详细地阐述宝玉石的款式设计与加工工艺；在结晶学与岩相学、无机材料测试技术课程基础上，阐述宝石肉眼、实验室以及大型仪器的无损检测方法，重点讲述大型仪器的宝石无损检测技术。[4]通过延伸无机非金属材料专业的各门基础课程和专业课程在宝石学方向选修课程的深度，为进一步开发新的宝玉石材料和宝石检验、加工技术提供理论基础。[5]

（二）课程重点

在简述宝石的基本概念、结晶学基础知识和设计减法原则的基础上，重点阐述宝玉石加工的基本原则、步骤、所使用的设备以及宝玉石鉴定的基本方法、步骤和所使用的仪器，如宝石的呈色机理、宝石的款式设计基本原则和珠宝玉石的大型仪器无损检测等，同时将珠宝玉石的鉴定贯穿整个课程的各个环节。

（三）采用多媒体教学手段

充分利用多媒体教学手段，可以适时利用网络资源和演示各种便携式的鉴定仪器，提高教学效果。利用多媒体和动画教学，可以生动给出许多精美的珠宝玉石图片，同时购置了一些专业光盘，通过再次剪辑制作成合适的教学片，不但提高了学生的学习兴趣，而且可以减少板书，提高教学效率；通过利用网站网络资源，如美国宝石学院、国际有色宝石、中国国家珠宝检测中心等网站，让学生了解国内外实时的宝石行情和当前的热点问题；同时，在课堂上演示各种便携式的鉴定仪器，如宝石折光率仪、钻石热导仪、分光镜等，增加对珠宝检测手段的感性认识。

（四）产学研相结合

将正在进行的科研课题引入课程教学中，如在珠宝玉石的材料物理性能方面，可将珠宝玉石新品种开发等科研课题深入浅出地引入教学中，引导学生的兴趣和培养学生的科研思维，如鄂西贡水砚石的开发研究[6]；结合当前市场出现的热点问题，如翡翠玉的AB货鉴定特征[7] [8]，火山玻璃、玻璃陨石与玻璃的鉴定特征，人造合成金刚石与天然金刚石的鉴定特征等，深入阐述珠宝玉石的合成技术以及检测技术。

（五）课外自学查阅资料环节

强调学生的个性发展，给学生一个扎实的基础，把握国内外珠宝前沿，引导学生利用课中和课余时间积极踊跃地就各种珠宝玉石的检验与加工技术等相关的问题进行积极地探讨；针对目前市场上一些焦点问题和宝石学的一些基础问题，利用课外时间自学查阅大量的资料，进行总结和深入地探讨。

（六）完善教学标本和加强课外实践环节

该课程是实践性很强的课程，培养学生对宝石的实际鉴赏能力，主要通过不断完善教学标本和加强课外实践环节两方面来实现的。一是任课教师不断地采集大量的珠宝玉石标本，在课堂上提供大量标本给学生以鉴赏，从而更好地消化所学的知识；二是与检测机构、商家、陈列馆等建立良好的关系，让学生可以有大量的实践环节，增强学生的实际鉴赏能力和兴趣。

三、考核方式的探讨

采用多元化成绩评定方法，最终课程成绩由面试答辩、课程论文、论文宣讲以及平时回答问题四部分成绩组成。从整体上来看，这种考核方式极大地激发了学生对课程的浓厚兴趣，学生能良好地完成各项考核任务。

（一）平时回答问题

平时回答问题环节，不但包括考核学生课堂回答老师的问题，而且还要对学生课外独立思考、提出相关问题并参与探讨的程度，给出学生相应的成绩。如对宝石颜色的探讨可以引申出“人的肉眼结构与颜色的关系”、“颜色的表征”和“宝石颜色的鉴赏”等相关课题；宝石原石的评价可以引申出“矿物晶体的评价”、“宝石原石的评价”和“宝石款式设计”等相关课题。

（二）课程论文

根据无机非金属材料所学的专业课程和学生自己平时所关注的宝石学某个知识点，自拟要撰写的课程论文题目和内容；必须在查阅相关国内外最新文献的基础上，进行归纳、分析和总结，撰写课程论文。如“颜色视觉理论与标准色度系统的建立”等课程题目。

（三）论文宣讲

在课程论文的基础上，每位同学必须准备好2-5分钟的ppt宣讲文档；依据两方面进行评判：一方面为ppt文档中文字图表规范、计量单位正确、文字简洁、讲稿生动程度等；另一方面为学生语言表述的逻辑性与系统性、举止仪态程度等。主要训练学生的语言表达能力和考核学生对所选课题的深入程度。

（四）面试

面试考核时间为2-5分钟，考核学生独立正确地回答由老师和同学所提出的问题。所提的问题包括两个部分内容：一是宣讲课程论文所涉及的内容；一是符合宝石检验与加工技术课程教学大纲要求的内容。面试可以较为全面客观地考核学生的专业综合素质，学生在提问环节中亦可以巩固所学的知识。

四、结束语

结合近二十年宝石学的教学科研实践经验，根据宝石行业特点和无机非金属材料专业的课程设置，在宝石检验与加工技术课程中延伸各门专业课程在宝石学领域的应用，拓宽学生的知识面，课程中采用形式多样的课堂教学手段，加大课外自学时数和强化课外实践环节，采用多元化成绩评定的考核机制。这些针对宝石检验与加工技术课程的教学大纲、教学方法和考核方式的探索，无疑对我国类似专业宝石学方向以及相关学科应用方向的教学有着重要的参考意义。

[ 注 释 ]

[1] 薛秦芳.关于宝石学的思考[J].中国地质教育，1996（4）：40-42.

[2] 肖启云，蔡克勤，江富建.中国珠宝首饰教育现状分析[J].北京城市学院学报，2006（4）：37-39.

[3] 马婷婷，廖宗廷.宝石学专业本科生培养方法探讨[J].高等研究，2013（2）：54-55.

[4] 陈涛.《宝石学现代测试技术》课程建设和教学方法探讨[J].宝石和宝石学杂志，2013（4）：92-96.

[5] 白峰.“宝石与材料工艺学”专业课程设置与教学方法改革的研究[J].中国地质教育，2008（1）：80-82.

[6] 刘晓文，刘晓旭.鄂西贡水砚石的工艺矿物学研究[J].矿物学报，2014（2）：171-174.

[7] 刘晓文.翡翠玉的岩石学特征[J].华东地质学院学报，1996（4）：370-373.

[8] 刘晓文.翡翠玉的扫描电子显微镜图谱研究[J].矿物岩石，2001（1）：5-7.

[责任编辑：钟 岚]