新课改下高中数学教学存在的问题及对策

谢湘才

【摘 要】随着新课改的推行和在各学校的应用，在教学方式、教学内容、以及主体情感感受都发生着改变，最主要的是希望能够让教学质量和学习效率得到提升，但在新课改的推行中，在数学学科的教学实践过程中也出现了一些问题制约了教学的发展，本文就新课改下高中数学教学存在的问题及对策进行研究和分析。

【关键字】新课改 高中数学 问题的存在 对策

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08B-0043-02

数学学科在高中阶段是一门非常重要的学科，既是高考需要考核的基础学科，又是一项能够培养学生良好的逻辑思维能力和空间想象能力的学科，老师要如何教学，学生该如何学习，在新课改的推行下，教和学都有了调整和改善，但在其实践过程中同也出现了一些问题。

一、新课改下高中数学教学存在的问题

1. 教学目标与学习时间配比不合理

自从各学校各老师响应新课改的号召以来，都知道是要调动学生的学习积极主动性进行自主的探索性学习，并且要多让学生独立的完成学习，从目前的学习内容和老师布置的任务来看，教学目标越来越多、越来越高，希望课堂内能给学生越来越多的内容，课后又希望学生能花时间在练习和习题上，通过课堂认真学和课后积极练提升学习能力，但是从现在学生实际的学习情况来看，一直要求的减负并没和新课改相结合，练习册习题本是越来越多，教学上老师希望达成的目标根本不可能让学生有充足时间来完成，造成教学目标和学习时间的不合理配比，造成学生的学习压力过大。

2.教师与学生位置的失衡

新课改是要求教师充当一个引导者、监督者，在教学中能通过一些方法来指引学生正确合理地完成学习内容，让学生成为课堂的主导者，给学生更多的学习时间和学习机会，课堂的习题练习和课堂讨论也逐渐加强，表面上看是符合了新课改的学习要求，但实际上，很多教师没能很好的把握教师与学生位置的转变，过分的放手让学生学习，过多的课堂习题时间而不加强总结，学生的个人独立学习并不能起到正面的积极的作用，反而让课堂时间变成学生的自由和自习时间，老师不能很好的把握，耽误了学习时间。

3.多种教学资源的启动忽视教材基本地位

现在的课堂教学方式开始加入了许多的多媒体元素，使得课堂丰富和生动起来，这对于提高学生学习兴趣是有一定帮助的，但是为了拓宽学生的学习视野，更全面的挖掘学生的学习能力，很多教师开始启动一些非课堂基础的教学资源和教学内容，逐渐动摇了基础教材是根本这一关键要素，数学是培养逻辑思维和培养学习能力的学科，但始终要关注和不能懈怠的仍然是教材，这是基础，基础打不好，还谈什么学习效率的提高。

4.教师提供的学习方法未得到合理利用

很多教师为了能让学生自主的学习，主动的思考，不再花太多时间进行理论教育，而是强调加强同学之间的合作和互相帮助，开始让学生组成小组学习，有专门的学习讨论组，也有互帮互助小组，以助于提升学生的学习能力，并营造一个良好的学习氛围，但是老师只是分组并没有做长期的观察和适时的监督，让小组的分组学习并没有达到预期效果，分组后学生并不一定是真正以数学学科内容作为交流，也并不以达成学习效率提升的目的，这样的结果是小组分组学习效果并不理想反而影响了学习。

二、新课改下高中数学教学问题的解决对策

新课改的推出，是一项举措，但最终它是一种尝试，是一种摸索，教师只能是按其要求来进行教学，其目的是要提高学生的学习兴趣，让他们自主的、积极的、灵活的、快乐的学习。对于实践中出现的问题应从以下几方面解决和改善。

1.从实际出发，掌握学生学习情况

学生才是学习的主体，教师的教学不再是按课堂目标，最主要的就是要根据学生的实际情况来教学，在教学中可以使用一些拔高题来了解学生的情况，例如：符号“@”是数集A中的一种运算.如果对于任意的X，Y∈A都有X@Y∈A，则称运算@对集合A是封闭的。（1）设A={x|x=m+×n，m，n∈Z}，判断A对通常的实数的乘法运算是否封闭？（2）设B={x|x=m+×n，m，n∈Z，且n≠0}，问B对通常的实数的乘法运算是否封闭？针对学生对拔高题的解答情况来掌握学生学习能力和水平。

2.教师做好教学引导和把关

对于高中学生的学习，是要让学生多尝试自学，有问题有难题要让他们先自己想办法解决，例如，等比数列{an}中，a2=sinα+cosα，a3=1+sin2α （90<α<180），（1）2sin2α-1/2cos4α+3/2 是数列中的第几项？（2）若tan（180-α）=4/3，求数列前n项和。这是各数列三角函数综合题，需要考察到的知识点比较多。但教师一定要充当好监督者和把关者的身份，要多和学生沟通。让学生围绕数学学科为中心的独立思考和独立学习的能力得到培养，随时关注问题的出现并及时解决。

3.教师做好教学教材的选择

教学大纲是教师教学必须尊重的基础，同时教材也仍然是学生最应该掌握和学习的基础，这个是重点不能忽视也不能随意抛弃，到了高中的数学学习，学生的学习能力越来强，也越学越活，除了课堂的内容，教师为了能让学生多学多思考也可引入一些课外的知识和练习，这个选择权教师要把握好，可以适当从网络或奥数书籍上查找一些趣味性的数学题作为课堂的调味剂，不强制性学习和要求掌握，但是如果能够解答出来的学生是可以给与学分奖励的。例如“已知集合M={x|x∈R，5-|2x-3|∈N+}，则M的所有非空真子集的个数是多少？”虽然难度大，但在教师讲解时涉及到相关基础内容，以此鼓励学生，提升他们的学习积极性，并且拓展他们的发散思维。

4.教师提高自身素质，让学习方法合理化

在现在新课改的教学中，不仅仅是教师对学生要有要求，最重要的是教师的教学方法和教学内容要不断的更新，这就需要教师自身素质的提升，例如：学校可以组织各科老师的培训，或安排他们去听一些名师讲课，感受一下名师教学的现场，加以学习和借鉴，另外也可以在各科目教师小组中展开教学和备课交流，不断总结经验，学习他人长处，并且在自身教学中不断创新，提高整体教学水平。

5.在习题选择上教师要把握好度

不要盲目的追求拔高，甚至于專门去搜索和寻找一些难度非常大的习题布置给学生，由于难度偏大容易挫伤学生的自信心，让学生有畏惧感，所以在选题上教师要做好引导和把关，在平衡五项原则的同时控制其难度。

三、结束语

对于数学这样的基础学科，重要的是培养学生的逻辑思维与数学工具的运用能力，如何在新课改的大前提下做好教学，要发现问题及时解决，再结合问题进行改善，并在教学中多多不断的总结、引导学生主动学、用心学，从而使学生更加有效地学习数学知识，促进学生的全面发展，最终取得比较满意的教学效果。

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（责编 罗汝君）