浅析如何有效开展初中数学课堂教学

李永明

【摘 要】数学是一门具有很强的学理性和实用性的课程，学好数学非常关键。在新课改实施以来，为了更好地开展好数学教学工作，促使学生更高效地学习数学知识。作为教师，我们要及时地对自身的教学做出调整，以便更好地为学生的学习提供更为优质的“服务”，引导学生高质量的学好数学。

【关键词】初中数学 课堂教学 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.126

初中阶段，数学是一门非常重要的学科，具有极强的学理性和实用性。在一定程度上，学好数学可以更好地帮助我们学习物理、化学等知识，也可以很好地便利于我们的生活。针对初中阶段的学生来讲，学习数学最大的目的一方面是为了更好地方便于生活的需要，另一方面，也是为了能够更好地助力学生完成求学梦。在新课改实施之后，面对着中考命题规律的日益活泛和数学考题的日益灵活，学生们在考试中面临的压力越来越大，数学考题所呈现出的这种新的态势，一方面是为说明我们的数学命题越来越注重考查学生活学活用的能力；另一方面，也是对教师的教学提出了新的要求，也就是，我们的数学教师不能再沿用以往的教学方法，当下考试所出现的新形势是越来越重视对于学生个人能力的考查。如果学生没有扎实的数学基本功，如果学生不能在考试中做到灵活地运用所学知识，想要考出一个令人令己都满意的成绩，也将变得尤为困难。因此，为了更好地开展好数学教学工作，为了给我们的学生提供更为有益的帮助，我们要对自己的教学做出整改，以期更好地适应于新环境下数学教学的实际需要。

新课改是最近几年在教育界流行的一个热门话题。在新的教学环境下，我们如何针对人才培养的新需求对自身的教学方案做出调整，已经成为万千教师不可逃避的话题。在新的教育教学背景下，作为教师，为了更好地为学生的学习提供更好的引导，我们必然要对自身的教学提出更多的自我要求。那么，在具体的教学中，我们到底应当从哪些方面入手来帮助学生更好更高效地学好数学，掌握更为扎实的数学知识呢？在这里，笔者主要结合自己的教学经验和对于新课改教学大纲的研读经验所得，来具体的讲解几种比较有效的初中数学教学方式，以期对大家的数学教学有所帮助和启发。

首先，认真备课，并有针对性的备课，是教师应当注重的一个关键性的方面，也是能够影响到数学教学质量的一个重要的因素。对于教师来讲，讲课是其工作的重中之重，在教学中，我们要充分地发挥自己的才能，力争为学生演绎出自己最优秀最具有亲和力的一面。在数学教学中，教师的教学质量直接关系到学生是否能够将数学学的扎实。在以往的数学教学中，教师惯常使用的教学方式就是满堂灌的教学形式，整堂课教师是主角，学生需要做的事情就是认真的听讲和不停的记录笔记，这种形式的教学模式或许在以往的教学中曾经起到过一定的作用和价值，但是，它却很难适应在新的教学语境下，数学学习的需求。

其次，我们的数学出题呈现出越来越灵活的趋势，我们的育人理念呈现出更加注重学生参与性的倾向。那么，这就意味着，在教学中，我们要适度压缩自己讲课的时间，给学生更多的时间进行缓冲和自我锻炼和表现。那么，我们应该如何做到在更短的时间内将最核心的知识点一一向学生传达出来呢？这就需要教师在备课环节中多下一点工夫，能够将历年的真题和新课改之后的考试题进行比对，发现其中的迥异之处，并力图把握住重难点和考点，与我们的数学课本内容及时地进行衔接，力图在课堂上用最短的时间，向学生传达出最重要的核心知识点。

再次，在课堂教学中，教师要改变以往单向的教学模式，注重加强在教学中与学生的交流与互动，对学生的数学学习情况进行及时的了解，帮助学生及时答疑解惑，助力学生更好地学习数学知识，从而取得优异的成绩，促使教师的教学质量有质的提高。为了更好地帮助学生提升数学学习效率，为学生的数学学习提供有益的指导，在教学中，教师就需要格外加强与学生之间的教学互动，对学生的数学学习情况进行及时了解，便于教师及时地帮助学生答疑解惑，更好地促使学生提升数学学习成绩。当然，这种教学模式对于教师本人的教学来说也是有所帮助的，通过师生之间互动的方式开展数学教学，教师可以对自己的教学方式进行及时的反思和总结，不断地寻找更加适合学生学习的教学方式，最终对学生的学习和教师教学质量的提高都是非常有帮助的。

最后，组建数学学习趣味小组，教师可以定期出具不同性质的题目，让学生以小组为单位，商讨解答。这也是一种比较有效助力教学提高数学教学质量的好办法，同时，这也完全符合新课标下人才培养的相关需求。在数学教学中，教师要经常为学生提供各种锻炼的机会和平台，助力学生不断地提升数学逻辑思维能力，不断地超越自我。笔者认为，在教学中，教师可以在班级内组建数学学习趣味小组，由教师牵头每一节课或者是定期举办一定的主题讨论活动。

在教学中教师可以根据学习的具体内容，出一些比较有水平的题目，让学生们分小组讨论解答，这种形式的讨论，既有助于增强学生们的团队协作意识，加强内部的团结。也可以使得学生们感受到竞争的压力和挑战，通过观察其他小组内部成员的表现，继而发现自身在数学学习上的不足和优点，从而取长补短，不断地提升数学学习成绩。当然，在这种教学氛围中长期学习，学生们的数学学习兴趣和热情也会被自然而然地激发，教师的教学质量和总体水平也会得到不断的提升。

为了更好地培养学生的实践能力和创新性思维，教师在教学中也可以给学生更多的机会，让学生进行实战演练。在教学中，我们常常会根据学生的学习特点，出一些针对性的题目，让学生进行解答，而每一道题必然有学生能够解答出来，为了更好地锻炼学生的语言组织和口头表达能力，教师应当为学生提供更多自我表现的机会。比如说，当教师在讲解到某一部分的知识点时，可能会即兴出几道题目让学生进行解答和练习，那么，在教师讲解之前，可以先选择让学生对题目进行尝试性的解答，最终由教师根据学生的讲解情况作出针对性的点评。

当然，在我们的点评过程中，我们应当贯彻的基本原则是多一些鼓励，少一些批评，这样学生才能逐步增强讲话的自信，在接下来的数学学习中有更突出的表现。当然，这从根本上来讲，对于我们的数学教学是非常有帮助的。