网络环境下学生学习能力的培养

印香香

目前，小学阶段的研究性学习正如火如荼地开展，与综合实践活动相适应的基本学习方法是探究学习。学生的学习方式正发生着根本性的转变，书本知识的学习不再是学生获得知识的唯一途径，在综合实践活动实施的过程中积极运用网络技术等信息手段，以拓展活动的时空范围，信息技术课作为进行信息交流必不可少的学习工具，在综合实践课扮演着重要的角色。因此，电脑课强化学生网上学习意识，培养学生的信息处理能力，是当前我们信息技术老师的首要任务。下面是笔者培养学生学习能力的一些做法，与大家探讨。

一、认识网上学习的重要性，增强网络学习的意识

网络是信息时代知识与信息的资源库，蕴含着巨大的学习资源。网上学习的现状不容乐观，由于网上劣质信息的干扰，真正上网学习的学生比上网游戏和聊天的学生少之又少，大部分学生不知道如何利用网络学习。

那么如何使学生认识到网上学习的重要性呢？我认为要充分利用电脑、网络，把信息技术的教学内容与小学各学科有机结合，使电脑、网络成为学生学习各科知识的工具和途径。比如，我就结合小学五年级语文《梦圆飞天》给同学们上了一堂网络语文课，同学们利用网络引擎搜索到了大量关于神州五号运载火箭的资料图片，这些资料深深地吸引了孩子们。一堂课下来，同学们学习语文的劲头更足了。再比如，新学期伊始，我布置四年级学生搜集网上英语学习资料，其资料多而新吸引着接触英语不久的孩子们，为他们学习英语提供了一条有效学习途径。

二、掌握网络学习的主要技能，形成网络学习的能力

网络学习的技能和技巧是学生学习成功的保证。其熟练程度决定了学生浏览信息的数量和质量，学生对信息的发布直接影响着学生与学生、学生与教师之间的沟通，影响着学习质量。因而，学生必须掌握以下信息技术技能：

浏览和查询技能。整个因特网我们可把它看作是一个能检索150亿单词的大电子百科全书。但这些信息是极其无序的，如何获取和利用这些信息？这已是网上学习者的首要问题。目前解决这一问题的最佳途径就是利用搜索引擎。

搜索前，首先让学生明确自己要找的是什么。我在教学中将其分为两个阶段：第一阶段，有效信息网站的提供阶段。网上资料太直接，学生上网缺乏探索的兴趣。当学生面对教师提供的网上资料，学习劲头开始下降，同时又产生亲自“搜索”的欲望时，这时候就进入了第二阶段——自主探索阶段，主要是让学生自由地按各自的需要充分地享受资源库中充足的资源，掌握信息检索策略。教材中虽将搜索引擎的知识作为教学的重点，但其内容还是显得太少，我进行了增补，向学生推荐了适合他们查询的一些优秀网站，例如：百度、北极星、google等。

三、关注网络学习的重要方法，培养网上学习的习惯

培养学生主动规划学习目标的习惯。如果学习目标不明确，任务不具体，则学生在因特网上可能会盲目地搜索有关的知识，抵制不住一些商业网站的诱惑。从而导致在整个上网过程中，始终不能够把自己的学习目标定位在有关的学习内容上，会影响到获取网上资源的积极性。

我经常结合当今社会热点，让学生自主设计学习目标。例如，我结合“洋口港开发”这一热点，启发学生自主设计，然后挑选出最佳学习目标进行自主学习。这一学期中，学生自主设计了制表题，制作统计洋口港建设三期工程每期的起始时间，投入资金，工程表;自主设计了绘画题，绘画洋口港。学生利用网络资源，既掌握了《Word表格绘制》和《Word绘画工具》这两个知识点，又关注了我县重点建设项目的进展情况，非常好地完成了学习任务，一举两得。

初步训练学生在网络环境下学习和研究的程序和方法。掌握简单判别网上信息的基本技巧。教师应从信息的甄别、信息的记录、信息的分类、信息的保存等方面对学生加以指导。例如，小组合作完成任务《收发电子邮件》过程中，先指导学生注册自己的邮箱，知道自己的邮箱账号，密码，进行备忘记录，然后保存在C盘外的其他盘的文件夹里。接着指导学生登录各自的邮箱写信，组内同学间互发，再组间互发。最后让学生尝试在不同网络的电子邮箱之间互相通信。不同网络申请的邮箱账户分类备份。

鼓励交流，培养学生信息成果展示的能力。整理资料、制作卡片，在广泛阅读的基础上，学生将有兴趣的、描写精彩的片段通过计算机技术，制成图文并茂的电子读书卡片，作为附件发送给老师和同学，进行信息成果的发布。我在教学中设计了《查找适合小学生学习的英语网站》活动，经全班同学和老师评判，评出最适合小学生学习的十大英语网站，有效地激发了学习英语的积极性。

总之，信息技术教学要充分利用网络开发性、交互性、动态性、个性化，结合其他课程学习，培养学生网上自主学习的能力，使学生摆脱长期以来依赖教师进行学习的局面。在引导学生进行网上学习的教学实践中，我深深地体会到：培养学生的信息能力，尤为重要，网上学习是为学生的终身学习、个性化学习打下坚实的基础。

（作者单位：江苏省如东县新店镇利群小学）