班主任的教育智慧

张春青

一、善微笑，惠己悦人

教师的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。在教育教学中，我总是微笑着面对学生，无论身体多么不舒服，无论家里有什么愁事，我从不把愁容带给学生。父亲去世时，我内心非常痛苦，曾在日记中这样写道：几天来，我一直沉浸在失去父亲的悲痛中，那种痛时刻烧灼着我，睁开眼睛把泪咽在肚子里——爸没了，闭上眼睛泪水情不自禁地流出来——没爸了。虽然，我不断地强迫自己，别哀伤，生老病死是自然界的规律，但那种痛却依然侵扰着我，在我的心头缓缓地流着、流着，从头发到指尖，又从指尖流到全身的每一个神经末梢……

但我仍然清晰地记得，那几天只要走上讲台，面对孩子那一张张稚嫩的小脸，我的脸上立刻绽开了笑容——投给孩子真诚、善意的微笑。温暖孩子心灵的阳光，让每一朵“向阳花”都看到自身的价值，产生向上的力量。

教师微笑着面对同事，校长微笑着面对教师，有利于建构合作的同事关系，有利于营造一种积极向上、团结干事、凝心聚力的发展型组织。用微笑去化解误会与冲突，用微笑去谋求合作与合力，用微笑去交流思想与灵感，你会少些焦虑、困惑和无助，多些理解、支持和帮助，体悟到教育的真谛。

二、铸榜样，正己树人

西汉教育家董仲舒曰：“善为人师，既美其道，又慎其行。”意思是说，要当一名好老师，既要有渊博之知识、践行于方法，又要有高尚之品德、付诸行动，以身作则，为人师表。学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且观其行，教师只有以身作则，才能赢得学生的信任、爱戴。反之，如果教师只是说得好听，而在行动上却是另外一种样子，成为“说话的巨人，行动的矮子。”则会是另一番景象。

记得一次学生做眼保健操，我苦口婆心地对学生说：“同学们，眼保健操对你们的眼睛是很有帮助的，可以改善眼疲劳，促进眼及头部的血液循环，起到保护视力、防治近视的作用。”这时，不知道哪个座位传出一个声音：“老师，那你为什么不跟我们一起做啊？”当时，我很尴尬，涨红了脸说：“谁那么多话，赶紧做操！”

为什么我们老师只会要求学生做眼保健操，而自己却站在那里不做呢？是那个声音让我懂得了“身教重于言教”的真正内涵。在今后的教育教学工作中，我处处起表率作用，身先士卒、以身作则，因为我知道，榜样的力量是无穷的，记得某某同学在《我的老师》一文中写道：凭窗望去，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着。雪中一个穿着棉袄，戴着口罩的人，周身洁白，已成了雪人啦——那不是我的班主任张老师在扫雪吗？我的心不禁一颤：多“美”的老师啊！情不自禁地拿着扫帚跑出了教室……

教师不仅是知识的传播者、学生潜能的开发者，而且也是学生行为的示范者，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的人格也影响着学生的成长。而这种影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

三、乐读书，香己怡人

著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”……我国关于读书的名言也如数家珍，刘向说“书犹药也，善读之可以医愚。”杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”……

我鼓励学生读书，让学生自主选择阅读材料。并要求学生积累优美词句，写读书笔记、读书心得，开展读书读报知识竞赛、古诗儿歌朗诵会、手抄报比赛等活动，深化阅读兴趣，让学生将所读的故事说出来，写出来，展示出来。

渐渐地，孩子们爱上了阅读，课间谈论读书的种种感受，用稚嫩的笔，表达着对自然的热爱，对人生的感悟。

“菜园外的篱笆，再也散不出∕桃花，月季的清香∕杨柳树下，再也没有∕戴着鸭舌帽∕吹着口哨∕凝视蓝天的少年∕小河岸边，再也没有∕穿着碎花裙∕赤着脚丫∕泼水嬉戏的少女。”

“小芽苞∕别只露出个小头∕快点出来吧∕看看外面多美∕太阳会给你∕绿色的外衣∕春风会送你∕甜甜的露滴。”

“妈妈是棵大树，我是树上的小鸟，每天，在妈妈身边，快活得又蹦又跳。热了，妈妈给我绿荫，冷了，妈妈把我搂紧……将来不论飞到哪里，我都不会忘记。”

我总是怀着激动的心情读完孩子们的诗作，如看见了一颗颗小溪般清澈的心灵。

人各有志，三百六十行，我却独爱教育这一行。不仰首望天，不低头看水，只把一串串扎实的脚印深深印在教育沃土中，播撒班主任教育智慧——让每一朵“向阳花”都散发芬芳。

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市依兰县道台桥镇中心校）