探究游戏教学法在小学数学教学中的应用

王洪军

数学是一门考查学生逻辑思维和计算能力的学科，学生在学习数学的过程中，不可避免地要理解数学公式的定义进行大量的计算。但是，小学生的天性是好动的，所以，我们教师在教学过程中要运用游戏教学法，提高他们上课的自主积极性。

一、游戏教学法的定义

游戏教学法就是教师在教学的过程将游戏模式与课文内容结合起来教学，将数学游戏当作课堂的催化剂，让学生轻松愉快地掌握数学知识，让学生摆脱以往学习数学时的枯燥，重新体会到数学的趣味，领略到数学的美。

这种教学方法应该被广大数学教师所使用，因为长久以来学校、老师、家长都过分注重学生在人生初始阶段的受教育水平，忽略了学生身心的发展，学生在传统教育中受到了太多的压力，失去了学习的积极性，在学习时感受的更多的是压力，是焦虑，是烦躁。采用这种游戏教学法，可以在不影响学生身心发展的前提下，改变学生与数学学科的对立关系，提高学生学习的自主性。

二、游戏教学法在数学教学过程中的应用策略

1.实物教学培养学生的应用能力

教师在教学的过程中可以将现实中的物体带入课堂游戏中培养学生的实际应用能力。教师在教学中实物做游戏可以让学生的数学感觉更实际，学生在感受到真实的事物之后可以更好地理解课本上的内容。比如，笔者在给学生上《认识人民币》《认识时间》的时候，我就带了各种面值的人民币和一个没装电池的挂钟。他们很容易就将面值不同的人民币认出来了，因为他们在现实生活中接触钱币比较多，但是他们对于挂钟却不是很熟悉，所以我带着他们一起认识钟表，让他们知道时针，分针，秒针。我教学生认识钟表的时候，我是在钟面上实际演示给他们看的，在他们有了一定的理解之后，我再随意报时间让学生自己来转动钟面的时针、分针，让他们将正确答案表示在钟面上，这种师生互动的小游戏取得了很好的课堂效果，学生们很积极地配合我，每个人都很好地掌握了课堂上的知识。

2.小组游戏培养学生的动手能力和合作能力

教师根据课堂的教学内容自己设计游戏，将学生分组之后让他们以小组的形式来完成游戏。这种小组课堂游戏教学可以培养出学生团队合作的能力，每个人都需要完成自己的任务，然后配合其他人完成我的任务。比如在学习《多边形的面积》的时候，我结合之前讲过的正方形、长方形、三角形、平行四边形等内容让学生用七巧板来拼装各种图案，比一比哪个小组的图案多。笔者在学生兴趣正高昂的时候又向他们提出了一个问题：你们知道这些图形的面积是多少吗？学生们就低下头思索了，他们并没有排斥这种问题，在思索无果之后果断地向我求解。这样我就将这堂课分解的思想教给学生，他们每一个图形分解下来都是哪七个图形，但是我们知道如何求解这些基本图形的面积，问题就迎刃而解。学生恍然大悟，但是他们每个人都很积极，笔者在讲课的时候每个人都认真听着，一堂课下来每个人都有着很好的学习收获。

3.教师、学生共同游戏增加师生的感情

教师在课堂上可以和学生一起做游戏，通过师生之间的游戏互动来提高学生学习的兴趣，提高他们学习的自主积极性，增加教师学生之间的情感交流。比如在学习《锐角和钝角》《平移和旋转》的时候，笔者带着学生在操场上做游戏，我和学生在操场上分别组成锐角和钝角，我作为角的顶点，让两边的学生以我为中心旋转，在转过一定的角度之后我让学生暂停，然后让他们辨别是锐角还是钝角。然后和他们一起演示直线的旋转、平移以及角的旋转和平移，这样的教学方式让学生在我的课上非常轻松，学生和我的关系非常好，每个人都能愉快地接受知识的灌输。

4.教师积极备课，构建学习气氛

教师要想在教学中采取有效的游戏教学模式，那么教师就必须要做好足够的课前准备工作，教师在了解教学内容之后，要积极联系实际生活设计游戏，这样才能在课堂上取得很好的教学效果。比如在复习数学知识时，我就将整个数学书的知识点总结起来，模仿一站到底的答题模式，组织学生来答题竞赛，这样的知识竞赛游戏很吸引学生，提高他们复习的积极性。对于笔者而言，比赛的结果可以直观地显示学生的复习效果，学生站得越久就说明他们复习的效果越好，站的时间越短就说明学生的数学知识功底越差。而对于同一个问题学生错得比较多的就说明他们对知识的掌握能力还不够，我应该再重新给他们复习一次。

总而言之，课堂上游戏教学非常重要。对学生来说，游戏教学可以提高他们上课的积极性，让他们对所学的知识更加感兴趣，提高他们的数学综合能力。对老师来说，学生与老师的关系更加融洽，教师可以清楚地了解学生的学习情况。因此，我们教师在课堂上应该多采取游戏教学，提高数学课堂的有效性。

（作者单位：江苏省建湖县沿河镇中心小学）