小学语文课堂中的教学智慧研究

刘志丽

摘要：在社会经济形势下，学生的个性智慧发展成为当前教育的基本目标。传统的以教育质量为重点的教学模式正朝向培养学生的智慧发展模式方向转变。但是目前的小学语文课堂教育中，依然是以知识的传授为主体，缺乏对学生智慧发展的培养。作为新时代下小学语文教师，应该紧随新课改的思想，将自己的教学智慧融入进课堂中，为社会培养出智慧型人才做出贡献。

关键词：智慧； 转变； 教学智慧； 智慧型人才

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）09-0070-2

目前我国的小学语文教育依然停留在应试教育模式上，课堂上偏向于知识的传授，忽视学生的个性智慧培养。作为新时代下的语文教师，要培养自己的智慧、运用自己的智慧，将自己的智慧应用到课堂上，成为一名优秀的智慧型教师，培养出智慧型人才的学生。

一、教师在小学语文课堂中的教学智慧的表现

（一）授课内容具有创新性

教师在语文课堂上要具备个人独特的教学方式。对于课堂时间的使用，具有教学智慧的教师会进行科学性的分配，留出充分的时间对学生进行知识的引导和创新能力的培养，使其达到新时代下的学生能力标准。教师在忠于课本内容的基础上，要进行创新性内容的增加，创造个人特色的教学方式。在讲课中要融入个人的创新思维，着重培养学生创新能力。例如，在人教版的小学语文课本中，有一篇课文是《巨人的花园》，教师可以在讲解的基础上让学生进行创新思考，可以让学生进行课本内容以外的思考：如果一开始巨人没有赶走孩子们，还会感觉到春天和冬天的区别么？让学生进行分组思考“失去和珍惜”的意义。这样既可以开发了学生的创新思维，也激发了学生学习的积极性，在思考问题的同时启发了其对珍惜生活的感悟。

（二）注重学生的潜能开发

人的潜能是可以被激发出来的，并且对于个人能力的提升起到了不可替代的作用，教师在课堂上要注重学生的潜能开发。要为学生提供一个相对宽松、温馨的课堂环境，课堂上对学生做到张弛有度，让学生在轻松的氛围中学习知识。对其持肯定的态度，鼓励学生将自己的想法大胆的讲出来，并根据学生情况进行适当地引导，使学生对学习产生浓厚的兴趣，对激发自己的潜能有着重要的作用。

（三）及时掌握课堂状态

在小学的语文课堂上，教师要对于隐性的、不易察觉的课堂状态进行及时地捕捉，例如：某些学生在课文的学习中有很多不懂的地方，却不敢向老师提问。作为一名教师，就要及时纠正学生的思想，可以对其采取鼓励的态度，给予适当地关心，打消其心中的顾虑。因此，教师要具有敏锐的观察力，才能对课堂上的状况进行全面的掌控。

二、小学语文课堂中的教学智慧的培养方法

（一）在知识更新中获取教学智慧

作为新时代下的教师，要秉着活到老学到老的精神不断去进行知识的更新，这样才能顺应社会的发展，在知识中得到教学的智慧。知识的更新是日久天长积累达到的，教师要具备持之以恒的毅力，多读书、读好书，借助书本上的知识武装自己的头脑，培养自己的教学智慧。

（二）在实际工作中提炼教学智慧

教师的教学智慧是通过自己的努力得到的。它很大一部分存在于教师的日常工作教学中，教师在教学实践中教学智慧也得到了很大的发展。教学实践使教师的智慧由浅入深发展到了成熟的制高点，而且在这个发展当中，教师会经常遇到不同的突发情况，处理问题对于教师来说也是教学智慧的成长过程。在教学实践中教师不能固守陈旧的经验，要根据不同的情况进行不同地处理，要深刻理解“教无定法”的道理。教学智慧是教师通过经验的积累产生的，需要教师的细心和耐心才能达到目标。

（三）在教学研究中提升教学智慧

语文教师除了具备对语言、文字熟练掌握的能力外，还要对自己的综合能力有更高、更严的要求，这样才能使教师更好地进行教学研究。教师通过教学研究可以不断地更新自己的教育理念，使自己的教学智慧更加适应当前的新课改要求。教师通过阅读其他教师教育过程中的事例经验，对其他教师在教育中存在的问题进行分析，在对比下发现自己的不足之处，并进行改正，这对教师的教学智慧的提升有一定的帮助。

（四）在日常思考中获教学智慧

思考是人类区别于其它动物的方式。教师要经常对自己的工作做出阶段性总结，在思考中分析自己的不足和改正的方法，让自己的教学智慧升华到一个崭新高度。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。就算是有资历、有能力的教师，在教学中也会有不尽人意的地方。由此可见，教师经常对自己的教学进行思考是非常有必要的。教师要在讲课后，根据新课改的要求，对自己的课堂情况进行分析，总结自己的不足和學生的总体情况。这样才能在今后的教学中避免出现同样的错误，也能对学生有个客观综合的评价，并根据学生的个体差异进行因材施教；这样才会使教学智慧得到有效地提升。

三、结语

教师要运用自己的教学智慧融入到课堂中，使课堂效果得到有利地提升，对学生综合能力的培养起到促进作用。这需要教师加强自身的文化修养，增强课堂教学的综合能力，培养学生的智慧向更好的方向发展。