打造高效课堂展现语文课程活力

孙亚勤

摘 要：“以学定教、学在教前”语文教学的高效课堂，学案的优化设计是学生顺利完成学习任务的关键，也是教师备课的充分体现。只有这样教师才会深入文本，把“课文”变成“语文”，使三维目标有机融为一体；也只有这样教师才敢大胆地放手，作为聆听者、主导者；学生才会各尽其才，充分地合作探究、真正互动，成为学习的主体。

关键词：高效； 预设； 语文； 主体； 活力；主导

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）09-0046-2

高新的十月是生机勃勃的，让人快乐的。“课内比教学”活动在我校如火如荼地展开了，这次活动给我们每一位教师提供了一个展示自我、共同交流的平台。老师们积极地备课、设计导学案、赛课、听课、说课、评课。一个多月的时间，我利用空堂的时间听了二十几节课，老师们的课给我留下了深刻的印象，也让我受益无穷。

这些老师的课，没有故作姿态的“花架子”；没有眼花缭乱的“装饰品”；更没有象公开课那样的“大练兵”。他（她）们的课，有的如高山流水，娓娓道来；有的象平静的湖面，微波荡漾；还有的似大海的波涛，起伏跌宕。他（她）们时而激情振奋，时而低语吟唱……真是各有千秋、各具特色、各领风骚，真正体现了我区提出的“打造高效课堂，展现生命活力”的目标。我感谢这次活动，它使我享受了一顿豪华丰盛的视听盛宴。使我深深感受到“高效课堂”的教学魅力，也明白了教学既是一门学问，更是一門艺术。通过课堂教学比武，使我清楚地认识到自己的不足，并解开了心中很多的困惑、疑问。现将体会整理如下：

一、灵活处理生成与预设

“以学定教、学在教前”语文教学的高效课堂，学案的优化设计是学生顺利完成学习任务的关键。学案中问题的预设，既要兼顾到课文的重难点，又要考虑到学生们的思维特点。“以学定教、学在教前”的语文课堂教学模式中，我深深地体会到了，课堂是以导学案为“抓手”，以动态生成为“精彩”。至于学生能否充分地在体验和感受中，在探索和交流中构建新知、发展思维，获得学习的快乐和成功感，教师对教学动态生成的驾驭起着决定性的作用。老师只要善于引导、善于捕捉、善于发现、善于挖掘，就能生成精彩的课堂一瞬。因此，我校要求每位教师必须在讲课前认真准备各种教具，甚至是多媒体；还要求教师提前三天向学校教研组提交导学案，供学校审核。学校审核教师是否备学生、是否备教材、是否备教参等。只有教师课下认真准备、充分准备，这样才教得流畅，学生才学得明白、学有所获。如果教师“以其昏昏”，何以让学生昭昭呢？如果没有教师充分的课前准备十分钟，怎么会有课上精彩、高效的一分钟呢？

二、正确认识“课文”与“语文”

这次活动，使我感受最深的是我们语文组苏教师执教的《妈妈的账单》一课。通过她的学案设计、上课、课后的说课和反思，让我对怎样从“课文”走向“语文”有了一些感悟。课上的她紧扣课文，在学生们展示交流时，她很注重对语言的品味、对写作方法的引导与有机渗透；在看似平淡中，却诠释了手里有“课文”，心中有“语文”；给学生“自由”，领学生畅游“自如”的高效课堂。让学生在不知不觉中地走进了文本，与文本融为一体，促进了课堂教学的有效达成。例如：她在让学生体会母爱的伟大时，让学生学着给自己为母亲所感动的家务活列份账单；当学完这篇课文后，再为自己欠母亲的列份账单。这种鲜明的对比，使得文章的情感教育体现得淋漓尽致。我想：教学生语文的目的是让学生会“用语文”，语文课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，又要再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。同时，学生在语文课堂学习过程中，品尝到了语文的美与甘甜，整堂课真正焕发出了生命的活力。

三、彰显主体 突显主导

“课内比教学”活动让我懂得了我们的“以学定教、学在教前”高效语文课堂是妙不可言的，“学生为主体，教师为主导”是师生之间互动的过程。通过这二十多节课的聆听，给我们的感觉就是各位老师都在努力地体现新课标的要求。课堂生动活泼，洋溢着个性，不再是教师单一的教、学生被动的学习过程，而是在教师的引导下，学生进行自主探究、动手实践和合作交流的过程。师生在课堂中已不再是传授者和受教育者，学生是学习的主人，而作为教师，在教学活动中充分扮演了引导者、组织者和合作者的角色。学生真正成为课堂的主体，课堂不再沉闷。

在这次“课内比教学”中，我深深感受到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量；不仅仅是压力，更重要的是前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。通过这次活动，还感受到了学校的前辈对我这个年轻老师的关心爱护。我备课的过程中，各个老师就各个环节很认真热情地提出建议；还有学校的包主任，在知道我上课需要图片教学后，他利用课余时间帮我画图片。对于他们的帮助，我想我只有做得更好，才不会让他们失望。

经历了风雨就能收获彩虹，经历了磨砺就能收获幸福，经历了“课内比教学”就能收获进步的喜悦。以后我还会争取听更多老师的课，对每节课都认真地来进行。把学到的教学方法运用的自己的教学中去。不断完善自己的教学水平，收获新的精彩。我想，只有这样，自己才能在语文教学路上走得更远，走得更稳。