浅谈初中英语读写一体化教学模式

丁青青

摘要：随着英语教学改革的发展，教师要积极改变教学观念。为了培养学生对英语的综合运用能力，推出英语读写一体化的教学模式。一方面加强学生阅读理解能力，另一方面培养学生英语写作能力和口语表达能力，使其能够灵活应对实际问题。本文以介绍读写一体化的理论背景为切入点，对此进行了详细阐述。

关键词：初中英语； 读写一体化； 教学模式

中图分类号：H15 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）09-0033-2

如今，随着经济全球化的发展和世界一体化的形成，英语作为世界人民沟通交流的工具发挥着越来越重要的作用。同时，英语也是学生的一门必修课，对学生提高综合素质有积极意义。因此，如何提高学生的英语读写能力成为教师和学生重点关注和思考的问题。

一、英语“读写一体化”的研究背景

关于阅读和写作，不少学者对之进行研究和探讨，其中有的学者指出：阅读和写作是两个相似的过程，都包含着对语言篇章结构的分析，都是理解和创作的行为。还有的指出，阅读的过程和写作的过程是相互影响、相互促进的。比如在我国英语听说环境不利的情况下，要想获取更多的英语知识，就要通过阅读和写作。加强阅读，增加语言输入，当积累到一定量的语言知识，具备一定的阅读能力时，就可以为写作提供灵感和素材，开阔思维，提高英语表达水平。

有相关研究表明，通过将阅读和写作相结合，可以有效地提高学生的写作能力和学习动机。而我国的学者也对这一观点达成了共识，但是实际的教学理念仍存在着一些问题。比如，把阅读和写作的技能相混合。在对读写结合的教材设计中，大多以提高学生写作水平为目标和根本出发点，强调阅读对写作的重要作用，没有将写作能力应用到阅读中，缺乏对二者相互促进关系的认识。另外，在读写教材中，把学习重点放在对文章的结构分析和写作步骤分析等写作策略上，不利于学生提高微观的语言运用能力。又比如，在每篇课文后面，会通过指出对篇章结构和写作特点的分析，进行特定的写作训练。这种写作训练并不能满足学生对实际使用语言的需求，因为虽说对写作技巧的学习可以提高写作的技能，但是不能提高学生的语言表达能力，语言表达能力需要长期的学习和积累。因此，切勿只注重以写作为目的，更要加强对阅读的重视。

二、英语“读写一体化”教学模式的设计原则

（一）初中英语教学模式设计的条件

“读写一体化”的教学模式，符合初中英语课程教育改革的要求，符合英语教学规律，对于实现教学目标，完成教学任务具有重要的作用。

“读写一体化”的教学模式是指将英语学习中的语言输入与输出有效地结合起来，教师在对英语知识进行讲解的同时，突出语言表达的重要性，并加强对学生语言表达能力的培养。在初中英语课程要求中明确指出，英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力。而“读写一体化”的教学模式就是将课程要求贯彻到实际的教学方法中，通过教师、有目标地对学生进行导读讲解，有针对性地引导学生构建英语学习体系，锻炼学生自主学习能力，培养学生的英语阅读、写作和表达能力。对于英语教学来说，并不只是简单的语言输入，而是對英语语言特点的有效把握，学会建构合理的语言体系，加强语感，正确地分析和理解英语阅读，并用英语表达出自己的观点，最终能够轻松顺畅地对英语进行应用。

（二）初中英语教学模式的方法

在初中英语传统的教学模式中，一般都是以课程要求为标准，以教材内容为学习的重点资料，以教师的课堂讲解、灌输知识为主。整个教学过程主要分为三个部分：课前预习、课中讲解、课后复习。在这三个过程中，教师会提前布置好学习任务，然后带领学生学习新的知识，最后进行检查，了解学生的掌握情况。这种传统的教学模式有利有弊。因此，在实施“读写一体化”的教学模式中，要取长补短，不断进行优化。

首先，课前预习，既要熟悉英语生词，还要将单调的课前预习丰富化。比如教师可以让学生试着去概述一下该单元的主题思想，找出课文中语句的重点难点，了解和熟悉课文的背景知识等。为学生提供一个学习的思路，由此使学生有目标地学习，学会珍惜课前预习时间，提高预习的效率；

其次，在课堂讲解时，教师要注重学生的学习兴趣和学习态度，加强与学生的互动，把握学生的心理变化，并有效地引导学生阅读及写作训练，提高学生的读写能力。比如，对课文中的重点难点，列举学生感兴趣的例子进行解读，或者充分利用当前的热点新闻为写作题材，注重阅读资料的实用性和趣味性。

最后，在课后给学生布置任务时，要全面涉及课上学习到的语言知识，帮助学生记忆和巩固课上所学的内容。这样，通过把讲授内容细化和条理化，将更加有利于提高学生的英语学习能力。

三、结语

综上所述，通过对“读写一体化”教学模式的实施，可以使学生清楚地认识到阅读和写作相互促进的关系；使学生在阅读的同时激发创作的灵感；在写作的同时体会阅读的思想；并在阅读和写作的过程中加深对英语语言的体会、感知和把握，提高英语的综合应用能力。因此，教师要合理运用，充分发挥“读写一体化”的价值。

参考文献：

[1]唐益萍.浅谈初中英语教学中的读写结合策略[J].新课程（教育学术），2013，（3）

[2]潘光兆.浅谈读写结合的九年级英语教学方法[J].中学课程辅导.教学研究，2012，6（28）

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