转变传统教学模式，共建和谐高效课堂

文金双

摘要：历史，承载着往昔，衔接着未来，是人类挥之不去的过去，也是共建美好未来的重要基础。学生在历史的学习过程中，不是单纯地提高对历史知识的认知，更是在感知历史的同时积累自己生命的重量。但是在传统的高中历史教学模式单一化，无法真正激发学生对历史的学习兴趣，阻碍了该学科的有序发展。本文针对这一现状，呼吁广大高中历史教师转变传统教学模式，共建和谐高效课堂。

关键词：高中历史； 构建； 高效课堂

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）09-0028-2

一、高中历史课堂教学现状

（一）机械化的教学设计

随着教育改革的不断深入，各大学校都加大了对教师的培训力度，高中历史教师在一次又一次的培训过程中，逐渐形成了新型的教学设计手段。但是这些教学设计过于理论化、机械化，脱离了最初的目标。在如此机械化的教学设计之下，高中历史课堂所表现出的教学活动有太多的随意性与盲目性，因而导致了课堂效率的低下。

（二）滞后的教学手段

目前，多数高中历史教师依旧使用较为传统的教学手段——“五段教学法”，忽视了这一手段的滞后性。在此种教学手段之下，学生的主体地位难以提升，因而降低了学生的课堂参与性，间接阻碍了高中历史课堂的高效进行。

（三）陈旧的教学内容

在目前的高中历史教学中，历史教师过分推崇教材教学，绝大多数的教学内容都来源于课本，并未真正考虑过学生的兴趣，也未根据学生的兴趣爱好重新编排教学内容。在这种教学模式之下，学生难以与教材内容在情感上产生共鸣，也就加大了学生对历史知识的学习难度。

二、创建高效高中历史课堂的措施

（一）创新教学设计

1.明确高中历史的教学目标

教学目标是教学设计的第一步，也是教师设计中至关重要的一个步骤。因此，明确高中历史教学目标是创新教学设计的重要组成部分。与以往单一的教学目标相比，本文提出了将教学目标进行合理细化，进而提升学生对教师所教内容的全面认知。例如，我在讲解《伟大的抗日战争》这一章节的内容时，就会将教学目标细化成三大部分。其一是从知识的认知目标出发，提高学生对中国抗日战争的整体认知，促进学生理解抗日战争给中国带来的深远影响；其二是从学生的能力出发，要提高学生对抗日战争的自主探究能力；其三是从情感方面出发，了解抗日战争在中国历史长河中的重要地位，抗日战争中所牺牲的革命战士的大无畏精神。

2.构建层次性课堂

构建层次性教学课堂不仅是创新教学设计的重要组成部分，更是推进高效课堂创建关键所在。一个富有层次性的课堂与传统课堂相比，学生在层层学习之后，对知识的认知更加全面、深刻，也更能与教材内容达到情感上的统一。例如在讲解《太平天国运动》这一章节时，首先我们要对太平天国产生的历史背景进行阐述，是由于腐败的封建统治加上残酷的剥削，才激化了阶级矛盾；其次我们再对太平天国运动的发起人进行讲解，在引导学生详细了解了洪秀全的基础上，阐述太平天国运动的性质、形式等等；最后，我们再讲解太平天国运动给近代中国带来的影响、它所代表的革命意义等等。

（二）完善教学手段

1.创设一定的教学情境

新课程的教学目标提出：学生只有在实践活动的参与过程中，才能够真正提高对课堂知识的感悟。因此，要推进高效课堂的进程，必然要创设部分与教学内容相关的教学情境。例如，在讲解《辛亥革命》这一章节时，就可以鼓励学生在课堂上扮演辛亥革命的领导人孙中山，并邀请其它学生扮演与孙中山相关的一些人物，以及利用多媒体渲染背景。在多媒体营造的气氛之下，加上情境演示，学生对孙中山这一人物的性格特点、对辛亥革命形成的原因都能够有更加深刻的认知。

2.提高课堂提问的有效性

一个有效的课堂提问不仅能够提高学生对历史学习的兴趣，还能够加深学生对知识的认知，推动高效课堂的构建。一个有效的课堂提问是在迎合学生性格特点的基础上，根据教材内容提出的问题。以《古代中国的农业與手工业经济》为例，传统的提问方式是希望学生能够归纳出古代中国农业与手工业经济的特点，这样的提问方式过于枯燥乏味，无法激发学生的学习热情。因此，作为高中历史教师，我们要转变提问方式，“如果你作为中国古代的一名手工业作坊的老板，你会在了解了手工业经济的基础上，怎样发展、扩大你的手工业作坊呢？”，这样生动的课堂提问，极大地提高了学生的课堂参与性，推动了课堂的进程。

（三）创新教学内容

教师不能够过分依赖当前的高中历史教材，不能对历史教材内容进行生搬硬套。我们的教学内容要来源于教材且高于教材，在讲解教材内容的基础上与时代的发展进行结合教学、与学生的兴趣特点进行结合教学。例如，我们在讲解《孙中山的三民主义》这一章节时，不能只讲解教材上的三民主义所指代的民族、民权、民生，而是应该在此基础上讲三民主义与当前时代下所推崇的政治思想如何才能够进行有机的融合等等。

三、结语

当前的高中历史教学，只有在深刻了解教学现状的基础上转变传统教学模式，才能真正推动高中历史教学的进程，共建和谐、高效的课堂。本文论述了高中历史教学的现状，提出了三点创建高效高中历史课堂的措施，希望这些措施能够为教育事业的发展尽绵薄之力。