中学古典诗歌情境教学探究

刘娟琴

【摘 要】

古典诗歌是一种感情色彩丰富的语言艺术表现形式，是中国传统文化中非常经典的部分，是古人的智慧结晶。高中语文教材中收录了比较多的古典诗歌，但是由于古典诗歌与现代社会相隔比较长的时间，所以学生在学习中会遇到一些困难，古典诗歌中精妙的部分很难被学生体会，给教学带来了一定障碍。

【关键词】

古典诗歌 情境教学 高中

在古典诗歌的教学中，最主要的目的就是让学生体会到古典诗歌的意境美，了解诗人抒发的情感。诗人在抒发情感时，常常借助身边的景、物，将自己的情感溶于其中，借景抒情、情景交融，以此来反应现实生活和社会。所以，在古典诗歌的教学中，应该充分发挥学生阅读主题的地位，实施情景教学，帮助学生把握古典诗歌的意境美。

1.古典诗歌情境教学的意义

古典诗歌的情景教学就是在教学过程中创建具体的场景或者氛围，激发学生的情感，让学生好像走进了诗人描绘的情景中，身临其境去体验诗人的情感。情景设置在学生走进文本的桥梁，通过具体的情景，可以帮助学生理解诗歌的准确的内容和真实的情感，让学生在诗歌中感受到诗人的情感和思想感受到古典诗歌的艺术魅力，让学生充分发挥自己的想象力，增强审美力，强化对古典诗歌的语言的感受力，以达到良好的教学效果。学生的情感是其道德行为以及思想意識的发动者，情感教学可以激发学生的情感，让学生从感受形象出发，形成正确的观念，从思想上对学生进行教育[1]。

2.古典诗歌情境教学的策略

2.1为古典诗歌配乐，带领学生进入诗境

古典诗歌的节奏型特别强，古典诗歌经历的年代非常久远，所以学生在学习时文字障碍比较大，如果在教学中只是重视文字的疏通和理解，那么就会破坏古典诗歌的“气”，这样的学习学生就体会不到古典诗歌的“神”[2]。所以在古典诗歌的教学中，应该将一些理论评价去掉，应该带领学生从文字中体现形象，在从形象中领略诗人的情感，感受诗歌中浓浓的情感，所以，古典诗歌的学习中，朗读的环节是非常重要的，可以通过配乐的方式营造出诗歌的意境，让学生在音乐营造的意境中反复的朗诵诗歌。

例如，在学习《声声慢》的时候，《声声慢》是一首宋词，导入新课的时候，教师可以通过播放一首《明月千里寄相思》来进行新课导入，明月千里寄相思是一个很忧伤的话题，同时也是一个很美丽的话题，通过《明月千里寄相思》，让学生初步进入“愁”的意境。然后是学生对《声声慢》的反复朗读，教师可以配以二胡演奏《长相思》，营造与诗歌相似的意境，让学生在音乐营造的意境中反复朗诵，读出诗歌的节奏和音调，通过音乐的意境感受诗歌的意境，慢慢体会出诗人的情感。

2.2通过文本的改写扩充诗歌的意境

古典诗歌常常将情感融于情景之中，篇幅一般较小，注重的是诗句的凝炼，所以具有较强的跳跃性，欣赏起来比较困难。所以教师在教学的过程中，对古典诗歌进行扩充，联系诗人的生平以及当时的时代背景，让诗歌的情境更加完整和丰富，培养学生的想象力和联想力，将诗歌中的场景复原，帮助学生理解诗歌的思想感情和意境。

在《声声慢》的学习中，当学生朗读完诗歌之后，教师可以通过多媒体，播放一些具体的情景，加强学生对诗歌情感的理解。《声声慢》是李清照生活后期的作品，表现的不仅仅是诗人闺中淡愁，词人经历了国家的危亡，故乡的沦陷以及丈夫的病逝，此人一直在逃难的队伍中颠沛流离，所以《声声慢》表现的愁是无尽的浓愁。教师可以将电影镜头改写，找到一些具体的情景，比如：女主人在床上辗转反侧不能入睡、战争导致的人们的逃难场景，女主人离乡逃亡、早期女主人的快乐的日子等，通过诗歌表达的情感，创建具体的情境，让学生在形象生动的情境中加深对诗人情感的体会。

2.3通过表演让学生设身处境

为了加深学生对诗歌的情感的体会，在古典诗歌教学中，可以将诗歌的具体情境真实展现在学生的面前，让学生扮演诗歌中的角色，站在诗人的立场上去感受诗人的情感，这样学生就能将诗歌中的内容快速的理解，从而进一步理解诗人所要抒发的情感。通过角色的扮演，学生在表演的过程中可以拉近与诗歌和诗人的距离，产生亲切的感觉，不但可以使整个学习过程更加具有趣味性，同时对情感理解的帮助也是非常大的[3]。《声声慢》的场景设置可以通过多媒体的方式表现出来，也可以通过学生的表演展现在学生的面前，让学生自编自演情景剧。

【结 语】

古典诗歌是高中语文课程中重要的一部分，由于古典诗歌的创作背景与现实生活相差甚远，在教学过程中具有一定的障碍。为了帮助学生更好的掌握古典诗歌，教师在教学中可以通过情境教学的模式，将诗歌中的情感以音乐、电影镜头的改写以及自编自演的情景剧等方式表现出来，加深学生对古典诗歌情感的理解与感受。

【参考文献】

【1】韩杰.让学生走进“诗情画意”——浅谈初中诗歌教学的情境化【J】.成都师范学院学报，2015（31）

【2】倪海权.古典诗歌情境教学中的语言艺术【J】.语文天地（高教理论），2013（25）

【3】吕小平.浅谈古典诗歌情境教学【J】.延边教育学院学报，2011（25）