班主任班级管理之我见

曾祥松

摘 要：随着我国社会经济的迅速发展，我国的教育也发生了深入的改革，新课改要求我们对于学生的教育更能够发挥学生的积极主动性，促进学生的全面发展。班级作为高中生学校生活的核心，在促进高中生的全面发展中有着重要的意义。面对着社会经济的迅速发展，传统的班级管理模式显露出了众多的弊端，因此本文针对这些弊端，探讨了高中班级管理的创新模式。

关键词：班主任；班级管理；有效策略

在新的发展时期，高中班级管理显得越发重要，对于班主任来说，如何加强班级管理，为学生学习提供良好的氛围是其首要任务，那么，如何针对当前高中班级管理中存在的问题，采取相应的措施也是班主任应当解决的重要问题。

一、高中班级管理中存在的问题

随着新课改的深入推行，我国高中班级管理在一定程度上进行了改革，并且取得了一定的成效，但是不可否认的是，由于传统观念根深蒂固，使得我国高中班级管理仍然存在着一些的问题。

1、传统的班级管理模式根深蒂固

我国目前仍然采用的是考试选拔制度，这样就使得高中生的所有重点在于考试，使得班级管理在新课改的推行下被忽略了，目前我国班级管理仍然是采用传统的家长式、权威式的管理模式。这种管理模式比较单一，而且压抑学生的个性，严重影响了学生的全面发展。在当今时代，随着社会经济的迅速发展，当今社会对于有着创新活力的人才的需要更加的迫切，因此我们应该不断地改善高中班级管理的模式，积极发挥学生的积极主动性，促进学生的全面发展。

2、学生缺乏班级集体荣誉感

班级是高中生高中生活的核心，对于学生的成长有着重要的意义。班级的集体荣誉感以及凝聚力在一定程度上反映了一个班级学生的综合素质，对于班级学生的全面发展有着重要的作用。然而当前我国高中生大多数是90后，他们成长的社会、家庭等环境使得他们更加的关注自身，再加上由于不同经历以及文化背景，使得不同学生之间容易产生排斥感，这就使得高中生更加的缺乏班级集体荣誉感。此外，随着科学技术的不断进步，尤其是网络的逐渐普及，学生更加愿意在网络中与人交流，对于现实生活中的同学之间缺乏必要的沟通，这也在一定程度上影响到了学生之间的感情，影响到了学生对于班级的认同感以及归属感，影响了班级的荣誉感。

3、缺乏合作意识

随着我国经济的高速发展，社会竞争压力的不断增强，当代高中生大多都具有强烈的独立意识、竞争意识以及善于表现自我的意识。目前的高中生通常都是独生子女，因为家中父母、长辈的溺爱，缺乏一定的感恩之心和责任感。由于家中缺少同龄人的陪伴，所以很多高中生具有很强的独立意识但是却缺乏一定的合作意识。在待人接物或者处理事情上大多以自我为中心，以自己的好恶为标准。在班级活动中，只有他们感兴趣的活动他们才会积极参加，如果是没兴趣并且又剥夺了他们展示自我的机会的时候，哪怕这项活动再有价值再有意义，他们也不会参加，甚至会对班级产生抵触情绪。

4、班级凝聚力不足

目前大多数高中还都是以学生的成绩为主要任务，使得每个学生都以自己为中心，以学习为重心，导致高中生班级缺乏凝聚力。由于高中班主任对学生的知识学习过为重视，在强调学生自身能力和个性发展的同时却忽略了对学生团队合作能力的培养。并且随着多元化思想的影响，高中生的思想也呈现多样化、多元化的现象，这就导致了学生集体观淡薄。再加上很多班级活动或工作的开展具有一定的命令性和强制性，所以在班级活动开展时的效果并不是很理想。除此之外，班级凝聚力不足也会影响到高中生良好人际关系的形成，以及学生团队合作意识的培养，长期以往就会形成恶性循环，使学生间的交流日益变少甚至感情淡漠。

二、高中班级管理模式的创新

1、发挥班主任的灵魂作用，提升班级凝聚力

班主任是一个班级的灵魂，班主任的态度以及班级管理模式在一定程度上影响了班级学生的状态，影响了班级的凝聚力。因此创新高中班级管理模式，首先便是班主任要创新班级管理模式，营造一个自由、民主、平等的班集体，增加学生对于班集体的认同感，从而逐渐的提升学生的班级荣誉感。班主任在平时的班级管理中要体现自由、民主的原则，让学生针对班集体的事情发表自己的看法，这有助于提高学生班集体主人翁的意识，从而自觉地维护班集体的荣誉感；另外，班主任要适当地抓住时机，促进班集体的荣誉感。例如，我们知道运动会是所有高中生所关心的事，这关系到了一个班级，一个学生的荣誉。因此班主任可以抓住这次机会，科学的安排班级中的运动会参与人员，以及场下接待人员，甚至是班级中的拉拉队等，让班级每一个学生在运动会期间增强班级的荣誉感，以及认同感，从而提高班集体的凝聚力。[2]

2、民主选举班委，营造公平、民主氛围

高中生正处于人生的一个特殊的阶段：青春期，他们敏感、脆弱、自尊心强等，因此教师在进行高中班级管理的时候，一定要注意学生的情绪，利用学生的特点，进行科学的班级管理。在高中生中每一个学生都是盲目自恋的，因此传统的教师指定性的班干部，已经不能够让学生信服。因此教师在选择班干部的时候，可以通过民主选举的方式，进行班干部的选择，这样学生对于自己选择的班干部的工作就会比较支持，从而促进班集体的管理。民主选举班干部，有助于在班集体中营造公平、民主的氛围，从而有助于提高学生的主体意识，发挥学生班级主体性，促进班级管理的进行。

3、注重班干部的管理，建立长效管理机制

班级的主体是学生自己，因此班主任在进行班集体管理的时候，可以放权，让学生管理学生。首先，明确班干部的责任以及职权，其次，确立班干部之间的制约。这样班干部在进行班集体管理的时候，明确的责任，更能够促进班级工作的开展，并且班干部之间的权责制约，有助于促进班集体民主、自由氛围的营造，从而在班干部的治理下，促进班集体的健康发展。例如，我们在班级体中一般设置班长、学习委员、文艺委员、卫生委员、体育委员、各科课代表等，其中班长监管班集体中的一切事物。这样各个班干部各司其职，就能够促进班集体的正常运营。

4、注重班会，促进学生思想认同

班会是班级管理的一个重要的方面，通过班会班主任，可以就这一段时间学生的表现做一个总结从而让班级学生明确自己的位置，以及班级的状况，这有助于加强学生对于班级的认同感；通过班会，班干部可以向学生报告一段时间班级的具体运营情况，发现班级问题，及时解决问题，这有助于完善班集体的运营，促进班集体的更好发展；通过班会学生可以根据自己所关心的班集体问题展开讨论，有助于班级问题的完满解决，促进班级的凝聚力。总之，班会可以说是班级矛盾的润滑剂，有助于解决学生之间的矛盾，提高学生的认同感，促进班集体的健康发展。

5、建立班级文化，加强学生的集体认同感

班主任要根据本班级的具体情况，建立班级文化，宣扬符合本班级情况的班级理念，并且让这种；理念贯穿于全班同学的日常生活和学习中。当然，班级文化的建立者应该是班级中的所有成员，教师可以引导学生去策划、设计并进行制定。班级文化中有着整个班级的奋斗目标，能够让学生一起为了这个，目标而不断努力、奋斗，从而能够加强学生的集体认同感，不断增强班级凝聚力。

6、组织有特色的班级活动

在组织班级活动的时候，教师和班委最好要先征求全班同学的意见，让学生真正参与到班级活动策划中，班级活动最好有一定的特色，既能够让学生积极参与，又能够让学生在活动中认识自我，感受生活。只有这样才能不断增强学生对班级的归属感，不断培养学生的集体荣誉感，从而不断增强班级的凝聚力。例如在学雷锋活动中，教师可以组织学生为敬老院的老人们准备一套丰富多彩的文艺节目，既能够让学生在以后日常生活中更加关爱老人，关爱父母，还能够让学生积极参与，感受到集体的力量和温暖，不断增强班级凝聚力。

结束语：

高中班级管理作为学校管理的核心，在新课改的深入推行下，受到了社会的广泛关注。班级作为学生学习生活的主要场所，对于学生的学习有着重要的作用，因此我们应该创新班级管理模式，促进班级管理的民主、自由，为学生的学习营造一个良好的外部环境。本文的写作，希望有助于促进班级的科学管理，促进高中学生的全面发展。

参考文献：

[1] 崔槐丽.高中班级自主管理的理论与实践研究[D].西南大学，2010，10（09）：02-03.

[2] 刘华.新课改视角下的高中班级管理研究[D].内蒙古师范大学，2010，12（02）：10-11.

[3] 刘颖.新课改背景下普通高中班主任工作改进策略研究[D].辽宁师范大学，2011，12（14）：17-18.

[4] 袁洁.浅析如何增强高中班级的凝聚力，提高学生的主体意识[J].科学教育.2011，18（06）：97-98

[5] 徐敏.高中班级凝聚力建设研究[J].枣庄学院学报.2013，74（04）：100-101